万海洋，兰恩浩

(邵阳学院 理学院，湖南 邵阳，422000)

线上教育已成为各级各类机构利用“互联网+教育”和各种教育资源的公共服务平台，如中国大学MOOC(慕课)、智慧树等，让在线教育的互动式学习得以实现[1]。

高校开展的线上教育活动，取得了一些成绩，也存在一些问题。如有些年长的教师对制作课件不是很熟练，不能很好的利用网络教学资源。有些学生注意力分散，会导致课堂效率降低。本文将依据我省某高校实例分析总结已存在的线上教育问题，将传统教学模式、线上教育机构的线上教育模式及学校线上教育进行对比，发挥前者优势，提出学校线上教育的整改措施。

1 某高校线上教育实施情况

文章分两个时间段，即课程开设1个星期后和课程开设10个星期后的线上教育实施情况进行调查和分析，以便发现存在的问题，见表1和表2。

1.1 合理安排线上教育

某高校停课不停学期间，大多数二级学院开设了线上课程教学。如理学院数学与应用数学专业开设了运筹学、教育学、教育政策法规、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等课程。其中，运筹学教师先组织学生观看慕课，然后在腾讯会议等相关视频类平台上进行在线答疑。上课期间，教师利用PPT给学生演示了用Dijkstra算法进行最短路径逐步求解的方法，让算法思想和操作步骤直观明了地呈现在学生眼前，这是传统教学方式无法达到的效果。常微分方程课的教师计划先不开展线上教育，待开学后，再进行线下传统教学。……