周友士，蒋亦华

(淮阴师范学院 教育科学学院，淮安 223300)

关注地方应用型大学，以特色发展内涵的多维阐释及其实践策略为研究聚焦，并非主观臆想的产物，而是理论与实践复合作用的结果。从实践层面看，地方大学通常建校时间较短，教育资源匮乏，研究基础薄弱，体制内与体制外资源竞争均明显处于劣势。在国家相关政策的引导下，走特色发展之路已成为地方应用型大学普遍的实践追求。从理论层面看，中国学界对大学特色发展的深度关注始于21世纪初期，到目前为止，虽已有众多积累，一些研究已触及大学特色发展的诸多过程性要素，关注到不同类型大学特色形成路径的可能差异，但依然存在两个较明显的问题。一是目前国内学界对特色形成路径的探讨分别以研究型大学、地方大学、应用型大学、行业大学为研究对象，而不是以“地方应用型大学”为聚焦，由此必然带来相关判断的局限性与适切性问题。二是特色形成过程是所有人的作用过程，是在人的作用下，事的实现与人的发展过程。关注所有的人，重视人的行为改变与约束，无疑是特色形成的关键所在。而观之既有的相应成果，往往重学校内部关系而轻学校外部关系，重事的实现而轻人的改变，因此必然导致学校行为边界无限扩大以及效率低下问题。上述判断和认知，即构成了我们研究“地方应用型大学特色发展”的前提和基础。

一、地方应用型大学特色发展内涵的多维阐释

地方应用型大学特色发展内涵的多维阐释，必须基于对特色本义的准确理解。……