丁娟

（江苏省张家港市中等专业学校，江苏张家港215600）

化工原理课程是化工类高校或高校内化工类学生的必修课程，此门课程在课堂教学中涉及的内容较多、且部分原理性的内容较为抽象，一些没有接触过化工学科内容的学生在学习时，会认为此门课程不仅内容抽象，同时其中的知识点也生涩难以理解。为了解决这一问题，本文提出了行动导向教学方法，在应用此种教学方法中，教师应以教学行为作为导向[1]。从教学的整体层面分析，此种教育方式更加倾向于从学生生活实际入手，对学生的要求也通常为设备实践操作及其运行原理。而此种将“大目标”分解成“小任务”的方式，也更容易使学生接受一些抽象性的知识点。因此，本文将引入此种教育手段，以化工原理教学课程为例，开展课程有效教学的深入研究。

1 化工原理教学介绍

目前，我国以创办化学工程系为重点标志，正式迈入化工原理课程的研究进程[2]。化工原理在本质上是一种化学加工基础课，能够广泛应用于各个领域中，并取得不错的应用效果。在我国，针对化工原理教学内容分析中，无论是针对设备设计还是调节方面，都始终以物理加工过程的化工原理课程的强化目标导向，体现出化工原理的教学目的。由此可见，物理加工能够贯彻到化工原理教学的全过程，必须充分认识到其在化工原理教学中的重要意义。

除上述分析，化工原理教学课程在教学实际指导过程中，可根据教学指导大纲的安排，将其划分为“三传”教学内容，分别为：能量传动教学；……