赵艳 王婷

摘要：研究表明，自主游戏对幼儿的创造能力、交往能力、解决问题能力有着极大的促进作用，教师通过合理指导可以促使幼儿在深度学习中经历了从“学什么”向“怎么学”的转变，进而将游戏活动中的知识积累转化为成长导向。乡土地域资源包括乡土地理、风俗习惯、传统文化、生产经验等，因其具有较强的地方性特点，能够使幼儿产生亲切感，借助乡土地域资源开展幼儿民间自主游戏，可以使幼儿在娱乐活动中充分体验“乡土情”，感知人与自然和谐共处中的野趣魅力，并从“乡土文化”中初步走进传统民族文化。

关键词：幼儿;民间自主游戏;乡土地域特点;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

课程改革提出要将培养人的民族精神作为重要内容，将精神文明建设贯彻在教育全过程中。为此，学前教育也要重视文化建设，并重视乡土资文化资源的开发与利用，借此来培養幼儿的民族情感和家国情怀。在基于乡土地域特点的自主游戏中，幼儿在开放自然的游戏环境进行主动探索，这个过程主要发现幼儿的自主意识和实践能力，而后通过教师的适时指导促进幼儿将游戏经验积累为学习品质，从而获得身心健康的全面发展。蕴含乡土地域特点的民间游戏包含丰富的传统民俗文化，并且具有游戏简便、形式多样的特点，对幼儿的智力开发和思维能力的发展有着促进作用，在幼儿自主游戏中合理应用可使幼儿的游戏能力从“思维定式”变为“自主创新”。

一、乡土地域资源对幼儿自主游戏的重要性

幼儿正处于心智发展的启蒙阶段，教师要重视对幼儿进行智力开发，并拓展他们的思维能力，使幼儿可以在学习态度、学习能力、学习兴趣的增长中逐渐提升智力水平。游戏是一种符合幼儿思维方式的教育策略，能够使幼儿在宽松愉悦的氛围中提升学习效果，将游戏应用在幼儿语言教学活动中，有益于促进幼儿语言交往能力、动手实践能力及想象创造能力的发展。尤其是在自主游戏中更是充分体现出幼儿的主体价值，对幼儿各方面的发展都具有促进作用。

基于乡土地域特点的民间游戏在自然环境与人文环境两方面有着突出特点，因民间游戏通常在户外进行，场地从狭小的教室转向宽阔的户外，使幼儿在户外环境中与大自然亲密接触。并且，民间游戏通常为蕴含丰富传统民俗文化的群众性游戏，具有浓厚区域文化气息需要加以传承，在民间游戏的开展过程中，既能够使幼儿感受到游戏的乐趣，又能够从中渗透人文精神的教育，提高他们的文化底蕴。

二、乡土地域资源在幼儿自主游戏中的具体运用

（一）应用于科学领域的自主游戏中

幼儿园教育要注重五大领域之间的相互渗透，以促使幼儿获得整体性发展。通过领域教学之间的相互渗透、相互迁移、相互整合，可以使教育活动向多元化的方向发展，作用于幼儿的多元智能发展。科学教育是五大领域的组成部分，是培养幼儿科学探究意识与数学认知能力的重要途径，并能够引发幼儿的好奇心与求知欲，启发他们产生学习智慧。将乡土地域特点的民间游戏应用于科学领域的自主游戏中，能够增强幼儿的观察能力与动手能力。

益智类的民间游戏可作用于启发幼儿科学探究意识，如“拼七巧板”“解九连环”这类智能游戏以培养幼儿智力为主要目标，还有“葫芦罐分油”“大小马驮百瓦”这类数学游戏能够培养幼儿的数学认知与计算能力。在进行游戏设计与开展时，要融入乡土地域特色资源，在建构区自主游戏中加入地域特色的物品材料，以培养幼儿的动手实践能力。

（二）应用于艺术领域的自主游戏中

在进行自主游戏教学时，应注重领域教育的有机结合，将自主游戏的内容与目标延伸到科学、艺术、健康等方面，并探索出相应的活动开展策略。基于乡土地域特点的民间游戏具有显著的人文教育价值，能够从传统文化资源中促进幼儿丰富文化底蕴，并从中渗透民族精神等优秀品质。这一特性决定了其与艺术领域有较强的兼容性，将民间自主游戏与艺术教育相结合，可实现美育与德育相结合的目的。

“立美育人”是一种依托于审美活动和德育体系的教学理念，其核心在于将真善美融入教学实践活动中，培养具有美的品质和特性的人。如：在基于乡土资源的民间剪纸游戏中，教师要布置不同的乡土民俗场景，并给幼儿讲述民间传说，展示民间故事壁画，在文化背景的支持下开展艺术剪纸自主游戏，由此来陶冶幼儿的审美情趣。

三、结语

因自主游戏具有帮助幼儿认识自我、探索外部环境的作用，能够推动幼儿心智发育、体质发展，为此，幼儿教师可基于自主游戏促进幼儿在深度学习过程中获得心智、思维、行为、能力等方面的全面发展。为此，在幼儿园自主游戏的开展中，教师首先要落实“以幼儿为中心”的育人理念，然后通过优化游戏环境、适时指导介入等方式寻找幼儿游戏中心的教育生长点，从而使幼儿以主动性、探究性、理解性的方式参与游戏活动。将乡土地域资源融入民间自主游戏，既可以给幼儿提供宽松自主、灵活开拓的游戏环境，又能够从中渗透传统文化资源和民族精神，充分体现乡土地域资源与自主游戏对幼儿的教育价值。

参考文献

[1]魏彩雄.民间混龄自主游戏促进幼儿多元智能的发展[J].课外语文，2019（21）：54+62.

[2]李莉.本土资源与自主游戏结合  培养幼儿家国情怀[J].科普童话，2019（16）：167.