谢临桂

摘要：作为教育者，我们要爱自己的学生，要通过多种渠道与学生架起理解、沟通、信任的桥梁;我们要重视对学生的感情投入，特别是在对学生的思想、学习、纪律等方面既严格要求，又合情合理。学生缺乏学习的自觉性和科学的学习方法，但每个学生身上都有自己的闪光点，我们要因势利导，培养学生良好的学习风气。

关键词：激发  重视培养  成功  学风 情感沟通

中图分类号：A 文献标识码：A

新的学期已经开始了，孩子们回到了学校学习，看到这些孩子们亲切的目光，和善的眼神，他们天真善良，我读懂了他们一张张笑脸，在他们眼中，老师可以为他们解决一切问题，为他们的学业和未来铺设幸福大道。做为他们的老师，该怎样为孩子们的未来铺设幸福大道呢？

一、要重视家校保持一致，要求明确。

马卡连柯说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”要求学生养成的良好的学习习惯，学校和家庭、社会必须协调一致。例如，在做作业方面我要求学生：胸离课桌一拳，眼离作业本一尺，手离笔尖一寸，脚平放在地上;为了使学生养成这一习惯，我以微信的形式发给家长，让家长在家里也这样要求孩子。

二、要重视对学生学习环境的营造。

班主任是班级工作的指导者、管理者，良好的学风是班主任有意识培养的结果。一个班级学风的好坏，很大程度上取决于班主任的决策管理。要建立良好的学风，我们必须要为学生创设一种宽松、和谐的学习环境，这种环境需要强有力的纪律来作约束。我们要经常不厌其烦地对学生进行课堂常规教育和制度教育，要勤跟严管，督促约束学生，使他们逐渐产生自觉、自律的意识。一个班级纪律好了，好的学风自然就形成了。

三、要重视对学生的感情投资。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。作为教育者，我们要爱自己的学生，要通过多种渠道与学生架起理解、沟通、信任的桥梁;我们要重视对学生的感情投入，特别是在对学生的思想、学习、纪律等方面既严格要求，又合情合理。

四、要重视对学生的学习方法指导。

大多数老师和学生都有这个体会：学业的成功在很大程度上取决于学习方法的成功。有的学生成绩差，其实并不是他们的智力差，而是他们缺乏学习的自觉性和科学的学习方法。每个学生身上都有自己的闪光点，我们要因势利导，经常对他们的学法予以指导，你就会发现这些学生的潜力和可塑性。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。

五、要重视对学生学习兴趣的培养。

兴趣是最好的老师。我们要给学生展示自我的机会，从而激发他们的求知欲和学习兴趣。例如，我在培养学生背诵课文的学习兴趣时，不是单靠要求去背诵和空喊口号，而是让学生每个人都要实实在在背诵出来，课文背诵出来了的学生，在要求背诵的课文里加盖个刻有“此课已背”的印章。很多学生利用课余时间找老师背书，老师及时给予这些学生表扬和鼓励。通過这样的培养，学生自觉背书的习惯就形成了。让学生体会到背诵课文的重要性，激发他们渴望背书的情感，促进他们养成爱好背诵的良好习惯。在培养小学生养成良好的学习习惯的过程中，离不开班主任及时鼓励。学生的一点进步，如果得到老师微笑的赞许，公开的表扬，学生会更有积极性，更有养成良好学习习惯的渴望。可见，重视学生兴趣的培养也是培养学生良好学习习惯的一种有效方式。要根据学生的不同特点采用灵活的教法，以学生为主体，通过创设情境、师生互动、自主学习等方式，充分调动他们的积极性和主动性，并用激励性的评价方式，让他们获得成功的体验，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

六、要重视培养学生习惯的循序渐进。

班主任让小学生养成良好的学习习惯，应该有长期计划和短期计划，做好持久打算。要学生制定一些学生自身实际的学习目标，促进良好学习习惯的养成。良好学习习惯的目标要细化，要近一点，实一点，细一点。如近一点的学习习惯，班主任可以细化为写字认真，字体工整等。如果目标立得太大太远，学生一下子要达到就很困难，容易丧失信心。小学生良好的学习习惯不是叫出来的，也不是单纯的说与教养成的，而是在反复的实践中养成的。一旦细小的目标习惯被学生所养成，得到了成功的喜悦，接下来便是更高的学习目标的培养，从培养习惯上做到循序渐进。

七、要重视老师的言传身教，正确指导。

“学高为师，身正为范”，特别作为与学生接触最多、伴随学生成长的班主任，一言一行都会被学生所仿效。班主任教导学生，切忌罗嗦、粗暴。班主任在“言传”的过程中，语言要生动、亲切，如花香，沁人心扉;如春季阳光，驱走寒流，暖人心窝。知是先导，先知后行。班主任先让学生明白良好习惯对人一生的重要性，让学生知道良好学习习惯的具体内容，才能让学生有行动的方向。身教的力量是很大的，能潜移默化的促使学生发生转变。前苏联教育家苏姆林斯基认为：“儿童的心灵是敏感的，他是为着接受一切美好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。”如我们班上有位学生，头脑特别聪明，但是上课喜欢做小动作，管不住自己，影响了学习的效率，所以我就经常与他谈心，肯定他的聪明劲，并让他制定学习目标。每次上课做小动作，我都耐心地教导，使他认识到自己的不良习惯，并拿出他的学习目标让他比较，经过老师的耐心教导，这名学生上课有了明显的好转。

八、要重视对学生的评价，反思总结。

在班主任培养小学生养成良好学习习惯的过程中，班主任要帮助学生在某一时间里，组织全班同学进行讨论，让学生知道那些方面做得好，那些习惯还要加强。班主任可以让学生家长共同监督和促进学生养成良好的学习习惯。评价是对学生养成良好学习习惯效果的检查，学生通过评价，反思自己不足的方面，总结好的方法和经验，有利于良好学习习惯的培养。

学生良好学习风气的培养不是一朝一夕就能实现的，但是经过多种方式共同为培养学生良好风气“添砖加瓦”，培养目标将会离我们更加近些。作为教育者，教育好学生是我们的本分，相信通过学校、家长、老师、学生的多方面努力，良好习惯的形成，一定能是学生的成绩更上一层楼。

参考文献

[1]高春梅.浅谈小学生阅读习惯和能力的培养[J].甘肃基础教育教研网，2009.

[2]关鸿羽.教育就是培养习惯[M].北京：新世界出版社，2003.

[3]林格.教育就是培养习惯[M].北京：清华大学出版社，2007.