加雄

摘要：课外阅读是让初中生了解更多语言信息、掌握更多关于外国文化的有效途径，对于拓宽他们的阅读面、提升学生的英文阅读水平有着教导作用。随着新一轮基础教育的不断改革，对当前的英语阅读也提出了更新、更高的要求，要求教师转变以往“以教师为主”的陈旧思想，适当地给学生呈现有价值、有趣的英文作品，鼓励学生对其展开自主地建构，让学生带着好奇对这些英文原著进行“咀嚼”，可以丰富他们的词汇量，强化初中生的阅读技能，使学生获得综合性的发展。所以，教师必须探索并创新英语课外阅读的形式与方法。

关键词：初中英语;课外阅读;有效对策

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

现阶段英语课外阅读中存在许多问题，初中生的英语学习仅仅局限在现行的教材中，阅读也只是围绕教材中每个单元的语篇内容，阅读面比较狭窄，他们的英文阅读能力得不到大幅的提升，此外还有許多学生对于目标语国家的文化知识却不甚了解，这是因为缺乏对外国优秀作品的阅读，所以只知道单词怎么读、句子怎么写，却不知道更多关于英美国家的文化，这样一来学生的文化品格就难以得到提升，从而抑制了初中生英语综合素养的进一步发展。因此，为了扭转这种局面，笔者立足于自身的实践，在本文提出了以下几点初中英语课外阅读的策略，希望能够为其他教师提供有效的借鉴和参考。

一、坚持英语课外阅读，积累丰富的写作知识

英语课程标准明确指出，教师要努力冲破现行教材的束缚，将目光延伸到课外众多优秀的阅读资源上，依据本班学生的爱好特点，选择有趣、有意义的英文书籍并向学生推荐，鼓励学生对该作品展开自主阅读，通过长期的坚持来锻炼初中生英文阅读的能力。此外，还要引导学生从原著中积累相应的写作知识，这样一来可以减轻初中生写英语作文的难度。

例如，教师设计了“冒险”的主题，并鼓励学生从课外（图书馆、网络等）搜集与主题相关的英语文学作品或短篇文章，学生自主阅读的过程也是对语言信息进行内化的过程，学生们将自己积累到的词汇、短语或认为富有哲理的语句记录下来，也可以用英语写出自己的读后感悟，通过读、写结合，来优化课外阅读的效果。如某位学生搜集到冒险小说《The Adventures of Huckleberry Finn》，一边阅读一边记录了描述白人少年哈克与黑奴吉姆外在形象、性格特点所用的词汇、语句等。通过日积月累，学生可以掌握英语表达方式，从而为英语的写作奠定丰富的基础。

二、营造丰富阅读情境，启发学生的阅读思维

与传统单纯“口授”的形式相比，多样的情境对于调动学生英文阅读的热情，增强他们课外阅读的体验等有着不容小觑的促进作用，因此，教师必须转变以往“我讲你听”的枯燥模式，运用现代资源为学生营造丰富、具体、个性的阅读情境，使学生的内心体验逐渐上升到一个最佳境界，从而提高他们对英文作品的阅读欲。在这样的情境中引发他们的思考和关注进步，启发学生的阅读思维。

例如，教师向学生推荐了一部趣味性较强的英文小说《格列佛游记》，播放了同名电影中“格列佛在小人国冒险旅行”的一个片段，接着教师展示了原版英文小说中的片段，组织学生阅读，读完之后抛出问题，如What did Gulliver do after their ship crashed against the rocks？等，使学生带着问题到英语文本中寻找相应的答案，如He swam as far as he could.通过设计“问题串”来锻炼学生的阅读思维，极大地提高他们对该作品继续阅读的兴趣。

三、渗透课外阅读策略，提升学生的阅读素养

教师不能一味地要求学生阅读，追求对量的扩展，同时要注意向学生渗透一些有用的阅读英文材料的方法和策略，使学生能够对材料中的信息进行独立分析和整理，这样一来才能对相关内容产生深刻、细致的认识，避免让学生“读了就忘”。学生收集、提取关键内容和信息的过程也是他们阅读素养逐步提升的过程，因此教师要指导学生掌握英文阅读的技巧和技能。

例如，在读题目为“Asia Pop Idol：Rain”的材料时，教师让学生通过猜测、分析来判断其主要内容。如有的学生认为本文体裁可能是人物传记类型的;有的学生预测说文章的主要人物是Rain;还有的学生认为坎坷的人生之路造就生活的强者……此外，教师还引导学生针对不同体裁的材料选择不同的技巧，比如针对记叙文的材料，要从文中寻找六个关键的要素，即5W1H——“who，what，where，when，why，how”。这样就可以快速地把握材料的主要内容，同时促进其阅读素养的发展。

综上所述，教师要遵循新课改对应阅读所提的要求，依据本班学生的实际情况、阅读基础以及原有的认知水平来开展课外阅读活动，想办法摆脱陈旧思想的影响，将目光聚焦于优秀的、有意义的英文作品上，适当的给学生推荐，通过多种方式来换起学生对原著的好奇与兴趣，让他们利用课下的时间自主对作品展开阅读，注重指导学生从中汲取有用的词汇和语句等，以此来丰富初中生的语言知识，使他们的英语素养得到相应发展。

参考文献

[1]周向英.初中英语教学中注重培养学生的课外阅读能力探究[J].中学生英语，2021（22）：113.

[2]陶韵梅.初中英语课外阅读习惯的培养与策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（09）：59-60.