哈敏敏

随着教育体制的改革，我国越来越重视培养初中生的综合素质，注重初中生的全面发展，因此，初中音乐学科成了被重视的学科。在进行初中音乐学科的教学时，初中音乐教师应该重视对学生艺术素养的培养。本文就如何在艺术素养的目标下构建高效的初中音乐课堂进行了相关分析，以期为初中音乐教师的教学提供一些建议。初中生刚刚踏入学习任务较重的学习阶段，对于新的学习方法、学习途径等都还不熟悉，在此种状态下让初中生进行任务较重的学习，对初中生是极其不利的，而初中音乐教学将是初中生放松身心的重要途径。因此，在进行初中音乐学科的教学时，音乐教师要注重培养初中生的艺术素养，提升初中生的整体素质，帮助初中生放松身心。在教学时，初中音乐教师可以通过利用现代技术、激励学生创新、创新教学模式、开展音乐活动等方式来推进教学，进而使初中音乐实现其教学目的，使初中生能够利用音乐来缓解压力，最终能够健康成长。

一、利用现代技术，激发初中生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，而对于接触音乐理论知识、接触音乐课堂较少的初中生来说，其对于自己各方面的能力是极其不确定的，这些不确定因素同时也造成了初中生的不自信，甚至不敢在音乐课堂当中表达自己。此种情况，则需要初中音乐教师寻找一些媒介，让初中生能够利用其找到学习音乐的兴趣，进而让初中生在感兴趣的基础上深入学习初中音乐的理论知识。为激发初中生对音乐学科的学习兴趣，音乐教师可以在进行课堂教学时，将现代信息技术等初中生比较感兴趣的工具引入初中音乐教学中，如初中音乐教师可以用多媒体向初中生播放音乐视频等，然后再开展音乐学科理论知识的教学。这种利用现代信息技术的方法，可以有效激发初中生的学习兴趣，增强初中生对音乐学科的学习自信心。因此初中音乐教师应积极落实这一策略。

例如，在进行《黄河大合唱》这一音乐内容的讲解时，教师可以首先利用多媒体向初中生播放有关《黄河大合唱》的表演视频，以激发初中生的学习兴趣。在播放时，教师可以根据教材需要，以低倍速或间断性地向初中生播放此视频，以让初中生通过视频的方式，感受其中的音乐魅力，体会其中所要表达的真情实感。在让初中生欣赏完视频后，再向学生讲解其中包含的理论知识。以此方法，可以让初中生以高度的热情参与到音乐学科理论知识的学习中，对于初中生音乐艺术素养的培养具有一定的积极作用。

二、激励学生创新，促使初中生积极创新

初中音乐学科相较于其他学科是比较灵活的学科，其对于一般的初中生来说，没有极其高的要求，因此，初中音乐教师在教学时，同样不能以死板的教学方法来限制初中生。初中生正处于情感变化幅度较大的时期，对一些东西比较感性，因此，初中音乐教师在教学时，应该鼓励初中生根据自己所学到的理论知识来进行创新，创造出具有自身特点的音乐，从而让其在创造新音乐的过程中能够不断提升自己的自主创新能力。激励初中生进行创新的方法，可以让初中生体会自己创新过程中所获得的满足感，进而让初中生在以后的学习、生活中能够更加积极主动地去创新，对以后的发展具有一定的积极作用。

例如，初中音乐教师在为初中生上第一节音乐课时，不可直接进入主题，课堂一开始就向初中生讲解一些理论知识，让初中生在本来就不自信、不确定自己的能力水平的基础上更加不自信，这样直接切入教材内容的方法是不利于初中生的音乐学习的。在进行第一节音乐课的教学时，教师可以首先利用初中生比较熟悉的歌曲来帮助他们更好地理解音乐学科，让他们根据自己所喜欢的歌曲来进行随机选组，并以小组的形式创作一些与自己喜欢的音乐风格相似的音乐，然后将自己创作出的旋律分享给同学们。进行这一环节教学的目的并不是让初中生攀比，比较谁更有音乐天赋，而是让初中生能够体会到自己创作的乐趣，进而激起学习音乐学科的兴趣。

三、创新教学模式，促进初中生的知识吸收

随着教育体制的不断完善，传统的教学模式已经不能满足要求了，因此，初中音乐教师在教学时，应不断创新自己的教学方法，去更顺利地进行初中音乐学科的教学。在改变教学模式时，首先，初中音乐教师应该坚持把学生作为课堂的主体，让学生在自主学习中收获更多的理论知识和解决问题的能力；其次，初中音乐教师在教学时，应该注重学生的实践能力，不可一味地向初中生教授理论知识，还应该在此基础上，让学生将自己所掌握的理论知识运用到实际操作当中。除此之外，初中音乐教师还应该根据初中生的实际情况，不断创新自己的教学模式，努力打造出适合初中生学习、又利于初中生接受的教学模式。

例如，初中音乐教师在进行《荧屏乐声》的教学时，可能对于初中生来说，此歌曲比较陌生，如果教师仍按照传统的方法进行教学，便达不到较好的效果。因此，初中音乐教师可以改变自己传统的教学方式，找到与《荧屏乐声》所表达的音乐知识比较相近且比较现代的音乐来提供给学生，让学生以其为学习资料，有利于学生接受教材中的理论知识。因此，教师在进行音乐教学时，要懂得随机应变，根据不同的教学要求，找到适合初中生学习的教学方法来教授教材中的音乐知识，从而让初中生更容易地学习到音乐学科的相关知识。

四、开展音乐活动，提高初中生的审美情趣

如今这样信息技术时代，带给初中生的东西有利有弊，在此时，如果不对初中生进行正确引导，那么将很容易使初中生受到坏风气的熏陶。因此，初中音乐教师在教学时，要为初中生营造较好的学习氛围，提供有效的学习途径，如可以适当地带领初中生去参加一些有正能量的音乐活动，或者根据实际情况，自主为初中生设置出比较积极向上的音乐活动，让初中生在教师设置的音乐活动中获得一些音乐方面的审美，进而提升初中生的音乐艺术素养，提升初中生的综合素质。通过这种方法，初中音乐教师可以使初中生在享受音乐的同时得到一些音乐上的启示，有利于初中生的音乐学科的学习。

例如，在进行《音乐与人生》的相关内容的学习时，初中音乐教师便可以利用此内容，带领初中生去观看一些有杰出贡献的音乐家的人生资料，了解音乐家们音乐方面的造诣，让学生更加真切地感受音乐家们的杰出贡献及他们身上具有的音乐艺术素养，进而使初中生从音乐家们身上感受音乐学科的魅力，感受音乐带给人们的精神方面的改变，最终让初中生能够改变对音乐学科的学习态度，以更加积极认真的态度去学习初中音乐的相关知识。通过向初中生展示杰出音乐家的突出造诣，教师能够幫助他们树立起对音乐学科的欣赏兴趣，使他们能够认真学习初中音乐学科。

综上所述，初中音乐教师在进行初中音乐学科的教学时，不仅要注重对初中生的音乐基础知识的培养，还要注重培养初中生的艺术素养，保证让初中生能够通过音乐课堂获得更加丰富的音乐知识，提升其综合能力，让音乐学科成为初中生放松身心、缓解学习压力的一种工具，不断推进初中生的各方面的进步。因此，初中音乐教师要足够重视对初中生音乐学习兴趣和音乐艺术素养的培养。