论课外阅读在小学科学教学中的重要性

2021-01-04张庆艳

中文信息 2021年2期

张庆艳

（山东省淄博市沂源县鲁村镇中心小学，山东淄博 256104）

引言

认知事物的最佳途径是阅读，新时代教育的深化改革，也对处在教育行业的教师们，提出更多的要求。处在低年龄段的小学生正是大脑思维发展成熟的阶段，该阶段的学生对事物有着很强的接受能力。因而身为老师应当重视对学生进行科学阅读的引导，针对难懂的科学知识点，老师应及时指导学生，对于上课不专心的学生，及时纠正，达到提高学生科学素养的目的。一般课外阅读都有着极强的互动趣味，将课外阅读运用到教学的实践中来，不仅能提高学生的学习兴趣，也能帮助学生增强自信心。

一、针对当前小学科学教学的结果分析

处在全面深化教育改革背景下的小学科学教学，不仅在内容形式上发生了较大的改变，对于教师而言，如何适应新时代科学教学的改革同样重要。根据目前的情况，教师应在实际的课堂教学上改变自身的传统教学理念，适应信息化时代发展背景，让自己成为引导学生思维发展的促进者。依照新时代的新课改要求，改变原有的课堂教学内容和方式，可受到传统教学条件因素的制约，使得目前的小学科学教学方式仍存在滞后性，也让学生对科学的学习兴趣较低。

以青岛版五四制小学科学新教材举例，譬如在关于学生如何认识水这一章节时，通过对水的颜色、状态、气味等特征进行描述观察，了解到水是一种常见且重要的物质，而在实际的课堂授课上，教师通过牛奶和水的对比观察，将磁扣放在两杯中产生的不同现象。让学生发现水无色透明的特点，在实际观察中学会探究比较的技能[1]。再比如通过抓水游戏，让学生感受到水是无形状的，观察水倒入不同容器中水的变化，使学生了解到水无形的特点，通过这样简单的实际操作，也能让学生认识到水的科学知识点并对其具体特征更加了解。

二、小学科学教学中对课外阅读的好处

提高小学生的课外阅读能力，不仅能帮助小学生完善科普知识，同时教材中的色彩处理也能引起小学生的注意力，在阅读的过程中，提高注意力让学生的阅读能力得到提高。教师要注重对学生进行课外阅读的引导，让学生树立自主学习习惯，增强学生的学习主动性，让学生的知识来源得到延伸，了解到更多的科学知识概念

1.提高学生对学习的积极主动性

对小学科学教学而言，课外阅读占据着非常重要的作用，小学科学的知识架构较为简单，能帮助小学生更好地锻炼理解能力以及思考模式。此外，课外阅读中还有着强烈鲜明的颜色对比，进一步提高了学生对知识点的掌握理解，让学生能够自主学习。同样以青岛版五四制小学科学教材举例，在讲述认识水这一课时，教师不仅可以在课堂上让学生通过游戏的方式对水的特征知识进行了解，还可以组织学生在课余时间以小组讨论的形式对上课内容进行实践，在进行相关知识的课外阅读上，教师还可以采取视频、音频和文字等形式，让学生充分了解到水的特点，更加直观地感受到水和其他液体的不同，让学生更加理解这一课时的知识点。

2.拓展学生了解知识来源的途径

在课堂教学上结合课外阅读，不仅能让学生有自主选择了解其他知识的选择，同时也为学生拓展了新的知识来源途径。处在信息化时代背景下，使得互联网上的用户增长速度越来越快，也让网民的平均年龄迅速降低，其中小学生群众已然成为众多网民中不容小看的新势力，这也让小学生的课外阅读途径有了更多的形式。网络知识的获取门槛较低，也让学生从不同门户网站获取课外阅读资料的效率得到提高，加上绝大多数的课外阅读知识都带有科普的性质，提高小学生的课外阅读能力也有一定的作用。比如在进行认识水这一知识点的学习中，学生就可以通过课外阅读了解水无气味、无味道的科学知识，使学生在探索的过程中不断汲取新知识[2]。

三、小学科学教学中对课外阅读的运用

课外阅读的优势可以让学生在娱乐时不忘对知识点的掌握理解，相较于传统的知识，这种方式也获得了广大学生的欢迎，尽管目前小学科学教学中仍旧存在学生学习积极性不高、课时安排少的问题，但课外阅读仍旧是小学科学教学的关键，因此要加大对授课方式的改革创新力度。

1.教师调动学生的课外阅读氛围

班级内部组织小组讨论，让学生自行选择小组成员，并以课外阅读为例小组讨论研究相关话题，教师引导调动学生的课外阅读氛围。以青岛版五四制小学科学一年级教材举例，在学习《认识水》这一课程时，针对小组的研究内容，教师从旁进行指导帮助，让学生拥有自主探究学习的能力。比如学生在研究“如何认识水”的问题时，教师可以通过视频让学生了解到水的形成过程，通过小组间的实践活动让学生对水的特征进行了解学习，在班级内为学生营造良好的课外阅读氛围，也能带动学生养成课外阅读的习惯。