吴胜松，孙光闻，梁是况，任 璇

（1.广州市幼儿师范学校，广东 广州 510610；2.华南农业大学园艺学院，广东 广州 510642）

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，2012 年10 月9 日由教育部正式颁布《3-6 岁儿童学习与发展指南》，《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。”教育部2012 年颁布出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》〔2012〕1 号文件要求幼儿教师“具有一定的自然科学和人文社会科学知识”要把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”。幼儿教师的工作对象一般被认为是0～6 岁。这个年龄阶段的孩子身心处于飞速成长和发展阶段，需要专业老师全身心的呵护、引导。由于工作对象的特殊性，幼儿教师更具有专业性。对幼儿教师其专业整体规划进行教学教育活动的时候，应对学生独立分析问题、处理问题的能力进行培养。实践能力归结就是处理问题的能力，在实际的职场中，面对纷繁复杂的情况，独立的处理问题。拥有实践能力，才能针对幼儿的多变性、突发性做出合适的解决培养措施。……