陈 晛

（宜昌金东方小学，湖北 宜昌 443000）

随着科技的飞速发展，多媒体信息技术也越来越成熟，在众多领域都会应用于这一技术，小学语文课堂也不例外、多媒体信息技术的优势不胜枚举，在小学语文教学中，主要可以提供声音、图像、动画、视频等多种元素丰富课堂内容，将原本枯燥单一的教学内容以多样化的形式呈现出来，给学生耳目一新的感觉。这种现代技术与语文教学的结合，大大提升了教师的教学效率，调动了学生学习的积极性，增强了课堂互动性，营造生动和谐的课堂氛围。但是就当前的教学现状来看，多媒体教学依然有些问题需要改进，本文将针对具体的问题提出相应的解决方案，为以后的多媒体信息技术在小学语文教学中的应用提供建议。

一、在小学语文教学中应用多媒体信息技术的意义

多媒体信息技术对小学语文教学有着非常多的辅助作用。首先，在小学语文课堂教学中通过多媒体信息技术将课程的主题通过图像、动画、视频等方式应用于课前导入环节，将大大增加了学生对课程的吸引力，让学生带着好奇心进入语文教学，有助于注意力的提升。其次，通过多媒体信息技术还可以为学生创造情境教学，教师通过准备一些课文内容相关的动画视频展现历史背景，加上音乐文字的渲染，让学生产生身临其境的感觉，把自己带入主人公的角色，更好地与作者产生共鸣，以润物细无声的形式提升学生的语文阅读理解能力[2]。与此同时，教师通过将一些附加的内容以多媒体课件的方式展示出来，有助于开阔学生视野，扩大文学的知识面，将课外的相关知识以故事的形式传递给学生，打破学生对语文知识的局限性，实现综合素质的全面培养。

二、在小学语文教学中应用多媒体信息技术遇到的问题

在应用多媒体信息技术的过程中，有些教师由于缺乏专业性，没有正确合理地应用这项技术。例如为了给学生提供丰富的课件内容，快速抓住学生眼球，教师滥用很多脱离课程内容本身的视频，虽然能在短时间内吸引到学生的注意力，但是学生看完后很难过渡到实际的课本内容上。这种生搬硬套的多媒体课件内容不但起不到吸引学生注意力的效果，相反还会在很大程度上扰乱课堂的节奏，让学生处于混乱的思维当中。

还有一些教师在制作多媒体课件时想法过于单一刻板，每节课都是以同样的展现方式将教学环节列举出来，没有考虑到学生的思维模式和情感体验，学生每天在这种机械化的教学模式接受知识，对于教师的教学模式了如指掌，久而久之就会对语文课堂产生麻木的心理。在这种枯燥单一的教学模式下，无论是教师还是学生都不能达到高效的成果。

另外也存在一些教师虽然制作出非常完美的多媒体课件，但是在实际应用过程中过度依赖于课件，甚至于几乎没有老师过多地讲解和延展，学生完全靠课件来获取知识，这种忽略师生交流的教学方式同样也不会取得好的教学效果。就算课件再丰富，但缺乏师生之间良好的互动和交流，逐渐也会转变成为另一种意义上的填鸭式教学，让多媒体代替了老师的职责，造成学生的课堂反应没有受到及时的关注，疑问和困惑也无法及时得到解答，非常不利于学生思维模式和语言表达的培养。

三、如何在小学语文教学中应用多媒体信息技术

针对上述问题，作为小学语文教师一定要深刻认识到以下几点：首先在运用多媒体信息技术之前，一定要有正确的教学观念。要以学生为本，不能将多媒体信息技术放在主导地位，而要将学生当作课堂的主导者，认清多媒体信息技术只是一个介质，通过对多媒体技术的合理应用，丰富课堂内容，让学生达到最好的学校效果才是关键[3]；其次还要重视师生间的良性互动，多媒体课件虽然可以生动形象地展现出课本涉及的内容，但老师抑扬顿挫的声音、活灵活现的表情、生动形象的肢体动作也完全不会逊色于多媒体课件，甚至能够更加及时地抓住学生的注意力，让学生的疑惑及时得到解答，这些都是多媒体技术无法做到的。同时借助多媒体课件提供的内容，师生之间展开的对话、同学之间的探讨，都会对学生语言表达能力得到提升。因此教师要合理应用多媒体信息技术，将学生放在主导位置，以提高教学质量。

在应用多媒体信息技术设计教学内容过程中，教师还要充分借助多媒体技术的优势，最大化的辅助小学语文课堂的教学环节。在素材方面，教师要在课前做好成分的积累，不一定非要在上课的前几天四处搜集资料，而是在日常教学过程中遇到了有用的素材就保存下来，无论是文字、声音、图片、动画还是视频，只要能合理地运用到小学语文教学中就可以收集起来，以便于在制作课件时及时采用[4]。在素材的选择方面一定要注意质量，文字简洁、音质清晰、画面色彩丰富、视频要流畅。最后，在制作多媒体课件时一定要把握好度，有一定的时间概念，在输出了重要知识点后也要给学生充足的消化思考时间，和做笔记的时间，始终将学生放在第一位，而不是让学生去适应多媒体课件的节奏，这将会对学生的学习质量和效率有很大的帮助。

结语

简而言之，现代的小学语文课堂离不开多媒体信息技术的应用，这项技术的应用不但大大提升了学生对于小学语文的学习热情，调动了课堂氛围，同时也有效提升了教师的教学效率，将课堂内容中的重难点清晰地提炼出来，便于学生更好的学习和理解。为了更好的将多媒体信息技术应用于小学语文教学当中，作为教师一定要在实践教学过程中善于观察、分析，结合学生特点，理清教学思路，将多媒体信息技术充分利用到课程设计的各个环节，提升教师对多媒体的运用技巧，提升小学语文课堂的教学质量。