从少儿阅读看全民阅读的推进方法

2021-01-04辛惠丽

中文信息 2021年2期

辛惠丽

（奇台县图书馆，新疆昌吉 831800）

国家为了建设一个学习型社会，正在大力倡导全民阅读，让人们不断地阅读优秀的书籍，从中获得满足感、幸福感，形成一种文化自信。少儿阅读是全民阅读的核心，而且少儿的阅读动机更强、阅读学习需求更大，少儿阅读水平的提升、阅读面的拓展均会影响到全民阅读运动的发展。公共图书馆可正视少儿阅读在全民阅读中的重要地位，并注重通过加强少儿阅读推广工作，推进全民阅读的健康开展。

一、少儿阅读与全民阅读的关联性

少儿阅读一直以来是公共图书馆的关注重心，尤其是在全民阅读运动掀起之后，公共图书馆响应了号召，一直在努力推进少儿阅读推广工作，其目的不只是培养少儿的阅读兴趣、拓宽少儿阅读面、积累少儿的阅读量、提升少儿的阅读素养，还有一部分目的是将少儿阅读作为推进全民阅读的助力，打造一个学习型社会[1]。为了实现这些目的，公共图书馆要做的就是尽可能为少儿提供优质的阅读环境，采取有效的读者服务措施，推进少儿阅读的创新、健康开展，让少儿喜爱读书、主动读书。

二、从少儿阅读看全民阅读的多元化推进方法

公共图书馆开展少儿阅读推广工作，会对全民阅读产生深刻的影响，具体体现在以下几点。

1.推广少儿阅读，可建设书香型家庭

对于家长而言，如何引导少儿阅读、让少儿怎样去阅读，这些问题始终是家长忧心的问题。在“全民阅读”被提出后，许多家长做出了相同的决定，即是在家庭里营造良好的读书氛围，发挥家庭教育的作用，让少儿在家庭的书香氛围下受到熏陶，使其产生读更多的书、读更好的书等方面的读书愿望。公共图书馆在推进少儿阅读服务工作时，应关注家长的这一心理，将少儿阅读推广服务送进家庭中，让家长了解到少儿阅读对少儿健康成长的重要性[2]。同时，公共图书馆还要让家长了解到自己是否读书对少儿的阅读习惯产生的影响，让家长对“不读书的家长”与“爱读书的家长”这两个角色进行对比认知，使其深刻意识到自己养成读书习惯，可以增强少儿的读书情怀，使其在模仿家长的读书行为时，逐渐增强自己良好的阅读意识。

在这种情况下，公共图书馆可为家长推荐各种适合家长这个年龄段阅读的书籍，并为其推荐可与少儿共读的书籍，让家长在适当的时候可以与少儿进行亲子阅读，共同读书，共同进步，有利于建设一个书香型家庭。这一书香型家庭的建立，意味着全民阅读向前迈开了一大步。比如馆内为了建设这样的书香型家庭，开展了“书香之家”的评选活动。这一活动开展的目的就是向社会展现“书香型家庭”的魅力，让更多的家庭为了成为书香型家庭付出应有的努力。

2.推广少儿阅读，可建设书香型校园

校园是少儿除了家庭以外滞留时间最多的场所，公共图书馆要推广少儿阅读，则可从校园这一层面入手，将“建设书香型校园”放在首要位置，思考如何才能达到建设书香型校园的目的，让全民阅读的推广获得更多的力量支持[3]。首先，公共图书馆可与学校建立合作关系，在学校开展“读书节”实践活动时，彼此之间相互合作，由公共图书馆为校园的“读书节”实践活动提供丰富的图书资源、场地资源等等。其次，公共图书馆也可主动与学校合作，开展“图书进校园”的活动，在校园内直接开展少儿阅读推广活动。这一举措可很好地在校园内营造良好的阅读氛围，可助学校建设起一个书香型校园。比如公共图书馆在开展“图书进校园”的实践活动时，可将传统文化经典书籍带进校园，组织学生参与到经典阅读朗诵、经典作品亲子共读、经典作品读后感等等方面的少儿阅读活动之中，可更好地推进书香型校园建设。

3.推广少儿阅读，可建设书香型社区

全民阅读的受众范围小到一个人，大到一个社会。我国若是要推进全民阅读的开展，让更多的人参与到全民阅读运动中来，无疑可加快建构学习型社会的步伐。为此，公共图书馆可从建设书香型社区这层面入手，在社区环境中开展少儿阅读推广活动，在社区中营造浓郁的书香氛围。比如奇台镇景苑社区曾开展了“书香社区读书有我”活动，公共图书馆可在这样的书香型社区建设发展趋势下，不断地在社区推进少儿阅读推广工作。公共图书馆可在社区单位组织一场“共建书香社区”的读书活动，让社区群众与少儿一起展开合作阅读。在这一读书活动中，公共图书馆可尤为关注社区中的弱势群体，为他们带来更多的读书机会，旨在全面建设一个书香型社区。

公共图书馆也可在社区设置一个图书馆流动站，并发挥这一图书馆流动站的作用，在社区中加大少儿阅读推广工作。流动站的图书室可以向社区的少儿全面开放，让少儿在假期期间也可读更多的书，读更好的书，有利于在社区环境中创设拓展学习的良好风气，让社区的其他群众也积极参与进来，营造一个社区全民阅读的良好风气，为推进整个社会的全民阅读提供了良好的条件。