许雅媚

摘要：素质教育背景下，音乐鉴赏是高中课程中促进学生综合发展的一门课程，其具有重要的意义。新课改不仅对教师提出了更高的要求，而且对培养学生的创新能力也提出了要求，它是当前教学中的重要任务，是素质教育下的灵魂。为此本文就新课改背景下高中音乐鉴赏的策略展开探讨。

关键词：新课改;高中音乐;鉴赏能力

新课改下的音乐鉴赏教学，符合素质教育的理念，是学生综合素质发展的有效途径。音乐课在社会上受到越来越多人的关注，音乐鉴赏课在高中教学中也成为了重要的一部分。在现阶段的高中音乐鉴赏教学中还存在着一些问题，对于高中音乐教师来说，应遵循素质教育下的教学目标，不应只传授给学生基础的音乐知识，更应该培养学生的创新能力，提高其音乐鉴赏能力，由此提高学生的音乐文化素养。音乐是人类的第二种语言，它有优美的旋律和自己独特的魅力，能带给人们悲伤和快乐，音乐是一种艺术的体现，更是一种富含情感的表达。

1 创新音乐教材内容，激发学生学习兴趣

基于音乐核心素养的高中音乐教学，需要创新音乐教材内容，激发学生的学习兴趣。因此，教师应根据音乐作品的背景、相关作品的特色等，对音乐教材内容进行创新，以激发学生的学习兴趣，提升学生的审美感知能力。高中生虽然具有一定的音乐基础，但还不会谱曲、作词。因此，教师在教学中要提高学生音乐鉴赏能力，让学生感受音乐作品包含的情感，对音乐作品进行深入探索和发掘，提高学生对音乐作品的理解能力。创新教材内容，还需要深入挖掘音乐作品的情感，教师可通过词曲作家的人生经历，创作背景等挖掘作品的情感，探讨同类型作品的不同艺术表现形式，同一位作曲家不同时期创作的音乐作品所包含的情感，引导学生对音乐作品进行深入解读。

例如，在教学“独特的民族风”时，教师可播放蒙古族、藏族、维吾尔族的歌曲，让学生进行欣赏。在欣赏歌曲的过程中，教师可播放一些具有民族特点的视频，以提升学生对民族音乐的鉴赏能力。比如，蒙古族在招待客人时会唱祝酒歌，而在放牧时会唱牧歌。学生在欣赏音乐作品的过程中，能对音乐产生浓厚的兴趣，增强热爱中华民族的情感。

2 因地制宜整合教学内容

要想让学生拥有良好的音乐鉴赏能力，就要在鉴赏教学中给予最好的教学作品。所以，鉴赏教学中，学习自由，但却不是放任自流。老师要对教学内容进行大胆创新，该增的增加，该删的删减，教学模式要做试应性调整。尽可能的让音乐鉴赏课堂欣欣向荣、气象万千，绝不可以再呈现以往的枯燥乏味死气沉沉。学生在自己喜欢的音乐、熟悉的节奏中潜移默化的吸纳大量的乐理知识，提升专业素养。同时，教学内容的整合，也更利于老师在教学中投入自己丰富的感情、积极的态度，在美、乐、情的交融中实现教学目的。在教学内容的组织上，要充分考量教学内容和学生兴趣点的有机结合，教材的使用要灵活，不可硬套。核心教学内容要重点突出，结合本地特点，尽量在学生喜欢的状况下完成教学目标。比如少数民族地区，就可以把具备自己民族特色的音乐因素做为鉴赏内容。这样既激发了学生兴趣，更弘扬了民族文化，同时也实现了教学目标，可谓一举三得。还有，音乐教育的初衷就是提高人们的审美情趣，提升人文素质。音乐鉴赏与人文内涵相互融合是当今音乐教育的主流趋势，教学内容整合的时候需要把音乐鉴赏与人文内涵的融合平衡点找出来。进行有着丰富人文内涵的高中音乐鉴赏，能把学生带进纯美的音乐殿堂，让学生因此而感悟音乐的无尽魅力，这就是探索人文与教育融合平衡的超凡意义所在。

3 优化教学方法，提升学生的想象能力

音乐课本在课堂中是一种帮助学生学习的资料，但是教师不能照搬课本、按部就班地进行教学。课本是学生学习的工具之一，教师可以借助课本，让学生充分发挥自己的想象力。同时，在课下的作业布置中，教师最好不设置固定性的单一答案，开放且多样性的答案更有利于学生展现出自己的个性化特点，激发学生的想象力。学生对于每一节课堂都是有所期待的，教师应根据学生的这一特点，在课上不断优化教学方法。不同的人读《哈姆雷特》就会有不同的感悟，不同的学生在鉴赏音乐作品时也能从中得出不一样的理解。所以，在高中音乐鉴赏教学中，教师应针对学生的个性特点，因材施教，不断优化教学方法，给他们独立思考的空间，让他们发挥自己的想象力，从而培养其创新能力。

音乐鉴赏教学的内容广泛、形式多样。针对声乐的欣赏曲目来说，有男声、女声和童声;对于演唱方面来说，有独唱、合唱等。根据教学目标让学生在一两课时内掌握这些内容是有一定难度的，但是教师可以利用多媒体，在海量的优秀音乐资料中，选取经典的作品让学生进行欣赏。例如，在课堂上，教师让学生鉴赏《独特的民族风》这一首关于蒙古族的民歌，并让学生根据自己的理解，用音乐图谱表达出自己的感受，然后会出现一幅幅壮阔的关于蒙古大草原的画，这是学生根据自己听到的音乐，用图画的形式来表现自己内心对这首诗歌的理解以及想表达的情感，发挥了自己的想象力和创造力.

4 结束语

综上所述，音乐鉴赏是人们审美感知、情感体验、理解音乐艺术的一项主体实践。音乐欣赏始终饱含着欣赏者的思想感情，充分發挥着欣赏者的个人想象，同时必然体现着欣赏者的主观差异性。培养学生音乐鉴赏能力是音乐教学的重点，对于陶冶学生情操，提高学生审美能力，促进学生全面发展和健康成长有着极其重要的作用。在高中音乐鉴赏教学中，教师要不断创新教学方式方法，激发学生音乐学习兴趣，提高课堂教学效果，提升学生的音乐核心素养。

参考文献：

[1]李华平.浅谈高中音乐鉴赏课堂优化开展策略[J].智力，2020（25）：165-166.E8D3731D-1840-4407-9468-A51E9B498B02