王玉芝

摘 要：2020年初新冠疫情突發，给国家和人民生活带来了严重冲击，也对正常教学秩序和学生教学方式带来严峻考验。如何快速恢复疫情后学生良好的学习习惯，改变数学教学方式，提升学生数学学习成绩，是值得我们数学教师深入思考的问题。

关键词：数学成绩;现状;学习习惯;转变

2020年4月13日，一个令人永生难忘的日子！那一天，春暖花开，阳光正好，我与我支教学校的九年级学生们迎来了新冠疫情后的开学日。那一天，我们师生一起搬运行李，打扫卫生，归置学习用品，每一个人脸上都洋溢着明媚的笑容，珍惜着这美好时光。

兴奋过后，步入正轨。通过日常教学、摸底测试和问卷调查，发现学生在近两个月的网课学习中，数学成绩以及学习习惯和学习方式都令人堪忧。

一、疫情后学生学习存在的主要问题

1.学习习惯和学习方式的转变。

我校在校生全部来自农村，其中父母都不在家的“留守学生”达到了80%之多，很多学生都是由爷爷奶奶或外公外婆代管，有的甚至无人监管，所以在上网课时，很多学生不能严格要求自己，自由散漫，学习习惯较差，在上网课的过程中也沾染了沉迷手机游戏和用手机中“作业帮”搜题等不良习惯。归结起来有以下几个方面：

（1）上课前没有了预习的习惯;

（2）没有准备好学习用具的习惯;

（3）课堂上没有做好笔记的习惯;

（4）没有专心致志、用心听讲的习惯;

（5）书写不规范、做题不严谨;

（6）早读课没有了读书的习惯;

（7）没有独立思考的习惯。

2.数学成绩堪忧。

由于疫情期间学生学习习惯和学习方式的不良表现，导致数学知识的掌握不牢固，测试成绩下降。经测试摸底，全班29名学生平均成绩较上学期下降11分，高分率也由上学期的11%下降至5%，具体表现为：

（1）基础知识不扎实，做基础题时概念模糊，似是而非，缺乏精准度;

（2）计算或证明题推理过程不严谨，步骤缺失，甚至于想当然;

（3）分类讨论问题不够全面，顾此失彼;

（4）函数应用类问题建不好模，而变量间的关系分析不出来，函数综合题不会灵活运用、举一反三;

（5）探究类问题缺乏类比思想，不会理解应用。

以上问题的存在，面对迫在眉睫的中考，可以预见，疫情复课后的初中数学，特别是毕业班的数学教学面临着巨大的挑战。

二、疫情后数学教学的对策

根据测试摸底和问卷调查取得的第一手资料，我认真思考解决问题的办法，及时制订了以下教学计划并付诸实施：

1.强化教学纪律，注重培养学生良好的学习习惯。

良好的纪律习惯是一切良好学习习惯的前提和基础。疫情后，课堂气氛过于活跃，学生行为自由，坐姿懒散，作业随意删减、字迹潦草、计算马虎、格式凌乱。这样的纪律习惯显然不利于学生品行的发展，不利于学生中考成绩的提高。因此，教学中应首先注重培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯，对于不遵守课堂纪律的，及时提醒，并令其改正。同时，在学生具有了自觉遵守课堂纪律的前提下，多措施积极引导学生专心听讲、边听边想、边听边记、提前预习、认真审题、认真计算、尊重别人。通过努力，学生们很快改正了不良学习习惯，学习氛围高涨。

2.加强基本技能训练，筑牢学生基础知识阵地。

这个阶段的数学目的是让学生掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

（1）重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，后面的大题虽然“高于教材”，但原型还是教材中题目的引伸、变形或组合，所以这一阶段教学仍以课本为主，对相关知识进行全面系统复习。

（2）按知识板块组织复习，把知识进行归类。将七、八、九年级的数学知识进行归类，分为八章：第一章，《数与式》;第二章，《方程（组）与不等式（组）》;第三章，《函数》;第四章，《三角形》;第五章，《四边形》;第六章，《圆》;第七章，《图形的变化》;第八章，《统计与概率》。然后引导学生根据个人具体情况把遗忘的知识重温一遍，边复习边知识归纳，加深印象，着意引导学生弄清概念的内涵与外延，掌握定义、法则、公式、定理以及推理和证明，例题选讲针对性、典型性、层次性强的，并注意分析命题解答的思路和方法。

（3）重视对基础知识的理解和教学中重要思想及基本方法的指导与应用。初中阶段常用的数学思想及方法，如方程思想、数形结合思想、分类思想、整体思想、函数思想、转化思想、样本估计总体思想、归纳思想、类比思想、换元法、配方法、待定系数法、图像法、面积法、添辅助线法、估算法等;另一类是某些重要的知识运用，如非负数、奇偶数、比例性质、根的判别式、根与系数关系、勾股定理等，它们贯穿在整个初中数学之中，教学中用专题的形式加以总结归纳，让学生弄清其来龙去脉，了解它的发展变化，掌握它们的适用范围和解题步骤，再通过典型问题分析、思考、总结，帮助学生弄清什么样的问题用什么样的方法来解决，并内化为经验，能自觉的应用，从而强化思想方法指导思维活动，学生掌握了这些方法，解题能力就能提高。然后再从学生的角度出发，重视对一题多变、一题多用的训练，注意学生对典型错误的分析、归纳、提炼，研究对学生学习方法的指导，突出对解决规律的总结，对题目进行多变多解，发挥每一题目的最大功能，通过一道题去解决一类问题，得到一种方法，提升多种能力。

3.综合运用知识，迅速提升学生学习能力。

这一阶段是上个阶段复习的延伸和提高，以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体把握数学内容，侧重培养学生的数学能力。这个阶段的学习目的是让学生把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三，触类旁通。这个阶段的例题和练习要有一定的难度，但又要让学生点拨后可以接受，这样才能激发学生解题求进的学习欲望，又能使学生从解决较难问题中看到自己的能力，增强前进的信心，产生更强的求知欲。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，要突出重点，抓住关键，解决疑难，培养学生静心思考、专心致志的好习惯，千方百计地激发学生复习的积极性、主动性，引导学生有针对性的复习，根据个人具体情况，查缺补漏，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。最后再分专题复习、专题落实。如中考试卷中1～10题选择题的专项训练，11～15题的填空训练，力争45分能稳保30～40分;第16题的化简求值题，第17、18题的圆的知识应用数据分析题和第19题的锐角三角函数应用题，这四题都是常规的基础应用题，难度不大，通过专项训练要把它们稳稳抓住;第20题的方程（不等式）与函数的应用，得分也应不难;第21题新型函数创新题着重训练理解、分析与应用;第22题二次函数综合运用题分两个专题训练：一个是有关线段的类型训练，一个是有关面积的专题训练，起到灵活运用、举一反三的作用;第23题也就是压轴题——类比探究拓展题，难度较大，属拔尖题，不要求全部掌握，只对优等生提出要求即可。

4.扎实做好中考模拟训练，切实提高学生学习成绩。

这一阶段的训练就是综合做题能力的提升，每模拟一套题，要做到全收、全改、全评讲，以求达到让学生问题及时发现、错题不重犯的目的。讲评内容包括：1、本题考查了哪些知识点，主要运用了什么方法，关键点在哪里;2、指出学生的典型错误，并分析在知识上、逻辑上、心理上和策略上的错误原因;3、表扬并推广学生中的巧妙解法;4、说清题目中的纵横关系;5、规范解题格式，介绍每一题、每一步的评分标准，竭力避免会而不对、对而不会的情况再度发生。

总之，通过以上多措并举，让疫情后复学的数学教学迅速规范，快速培养学生转变学习方式，养成更好的在困难面前专心致志、精益求精、勇于向前的学习习惯，使学生的数学学习成绩稳步提升。疫情后，我所管理的全班学生经受住了疫情考验，2020年中考成绩取得历史性突破，重点高中升学率达到17.2%，学校第一次超额完成了上级下达的重点高中升学任务，全班学生真正成为了会学习、享受学习的人，真正成长为国家未来栋梁之才，必将为国家富强、民族复兴做出积极的贡献。