迪丽娜尔·阿不力孜

【摘要】    随着智能手机的快速普及，微信已经成为当前社会最为流行的社交软件，为人们之间的交流提供便利，而大学生作为年轻群体对于手机和微信的使用相当广泛。本文将从微信平台的功能及特征出发，探究微信平台开展马克思主义基本原理课教学的可行性，分析微信平台在马克思主义基本原理课教学运用情况，并提出微信平台在马克思主义基本原理课教学运用的优化策略。

【关键词】    微信平台   马克思主义基本原理课   教学运用

引言：

大学生作为微信的主要用户群体，微信对大学生的学习生活有着不言而喻的影响力，微信平台可以为高校思想政治教育提供有力的教学条件，成为马克思主义基本原理课的教学载体。

一、微信平台的功能及特征

微信平台也被称为微信公众号，商家可以通过公众号在微信平台上发布文字、图片、语音、视频等内容，形成一种线上微信互动营销方式。微信平台的功能主要有三种，第一种便是资料管理，运营者可以在微信平台页面编辑素材，也可以直接将编辑好的资料保存在微信平台上;第二种是消息推送，运营者利用群发助手将相关素材和资料发送给订阅用户;第三种是后台交流，运营者可以对相关订阅用户进行分组管理和实时交流。

微信平台的特点是其运用成本低廉，只需要少量的网络费用、注册使用方便，操作运用流程简单，微信用户只需扫描二维码便可进入公众号页面，相关信息内容丰富多样，订阅号、服务号、企业号三种不同类型可以满足绝大部分微信蛹化的需求。而且微信平台也具有网络信息传播广泛即时的优势，随时随地都可以查看信息。微信息平台还为每一位用户提供与作者交流的渠道，运营者也可以单独为用户提供个性化定制，不再是被动接受各类信息的灌输。

二、微信平台开展马克思主义基本原理课教学的可行性

2.1理论依据

从恩格斯的《自然辩证法》中就可以得到，“科学的产生和发展一开始就是由生产所决定的。”在当前信息化社会背景下，微信平台这一科学技术的产生和运用正式时代快速发展需求所决定的，网络信息已经成为影响人们工作生活最为广泛的科学技术，而高校教学也应当跟随科学技术的脚步，让微信平台融入马克思主义基本原理课的教学当中，打破时空的限制，使学生能够快速即时地获取教育信息。而且在马克思主义中交往也是人们内在的需求和目的，是社会关系的总和，无论是师生之间还是学生之间的交往与互动都会促进学生发展，微信平台为教育教学提供了一个更加平等的环境，打破了传统教师和学生之间的主客关系，形成主体对主体的交往关系，为教学发展提供了良好格局。此外，网络传播与教育教学有着诸多相似之处，当前教育教学不应当是单向的传输，而应当是类同于网络的交互、交流形式，才能取得更好的教育效果[1]。

2.2现实条件

微信平台在马克思主义基本原理课教学中运用的现实条件集中在两点。一点是微信平台有着广泛的覆盖群体和成熟的技术条件，现阶段高校校园网络可以全面满足大学生网络需求，大学生基本具备完全使用微信的能力。而当前微信平台具备服务号、订阅号、小程序、企业微信等多个功能可以满足教师教学需求。另一点则是当前马克思主义基本原理课的创新发展，大数据时代背景下，需要教育教学充分把握学生行为习惯和喜好兴趣，才能够增强学生自主学习能力，微信平台为教育教学提供了这些条件。

三、微信平台在马克思主义基本原理课教学运用情况

3.1存在问题

大学生虽然广泛使用微信，但是对微信公众号的选择较为明显，除了学校本身的公众号外，对新闻咨询、娱乐文化等内容的关注度较高，而对于教育知识、时事政治类的内容关注度较低，相关推送内容的访问量和阅读量都比较低，这也是思政类微信公众号普遍存在的问题。并且在教师利用微信平台与学生进行沟通时往往无法考虑到学生即时情况，而且线上教学形式也降低了教师的主导权，致使学生在马克思主义基本原理课教学中学习状况难以保证。另外，微信平台的优势并未体现在马克思主义基本原理课教学中，教师制作的新颖内容较少、推送更新多为定期模式，没有针对性、个性化的内容，很多信息素材都是时政内容的节选，少有原创内容，难以吸引学生参与到微信平台之上。

3.2根本原因

高校和教师对利用微信平台开展马克思主义基本原理课教学不够重视，各大高校基本都由校园官方微信平台，但是专门用于马克思主义基本原理课教学的微信平台极为少见，校园微信平台也没有着重推送思政内容。正常来说良好的微信平台需要高效的运营团队，虽然用于教学的微信平台没有市场竞争压力，但仍然需要教师在教学科研工作之后投入到微信平台的建设运营中去，先不说教师本身的信息水平和微信平台操作能力，在工作压力下自然无法有效运营和管理微信平台。另外，当前大多数推送内容较为乏味，学生对相关内容不感兴趣，难以吸引学生观看，马克思主义基本原理课概论在微信平台上多是老生常谈的内容，只是运用了微信的便捷即时优势，没有發挥出微信平台创造、创新的功能[2]。

四、微信平台在马克思主义基本原理课教学运用的优化策略

4.1提高微信平台的重视和推广

高校和教师必须要清楚微信平台在马克思主义基本原理课教学运用中的优势和意义，一方面要清楚认识到微信平台的诸多功能和特征，不能只选择其快捷方便的特点进行运用，需要全面发挥微信平台的优点才能实现马克思主义基本原理课教学的高质量提升。另一方面要正确引导大学生使用微信平台，在推广高校官方微信平台同时，应当积极宣传各类学科专业学生还需要使用的其他微信平台，鼓励学生订阅相关公众号。

微信平台的运营和建设需要学校和教师协同配合，学校可以通过建设统一运营的方式，统一管理各类微信平台，教师只需要将相关素材和资料传递到学校有关部门，便可以通过微信平台进行马克思主义基本原理课教学，高校也可以在宣传栏、文化活动中增添微信平台的宣传，使学生可以深入了解微信平台的作用。教师之间也可以互相配合，例如信息技术专业的教师可以协同思政教师优化微信平台的运用，呈现出更高质量的教学内容。教师在进行马克思主义基本原理课教学时也要加强对微信平台的宣传和推广，鼓励学生使用微信平台，课上出现的问题和难点可以通过微信平台向教师反馈，一些考试的重点内容也可以从微信平台上及时得知，利用网络信息的优势打破时空的限制，不仅能够改变传统的教育模式，提高教学效果，而且微信平台也更加适宜学生现代生活习惯，更能取得优质的教学效果。

4.2完善微信平台教学模式

微信平台在马克思主义基本原理课中的运用不能只依靠教师运营和实践，要借助学生的力量和思想，不仅能够降低教师的教学压力，而且微信平台上的教学内容也更能贴合学生喜好兴趣。教师要安排思想政治专业学生参与到微信平台的运营当中，教师引导学生选用优质的推送内容，再由学生负责编辑和制作，最后由教师进行审查。教师可以与学生就微信平台在马克思主义基本原理课教学运用出现的问题进行讨论，了解学生需求方向，及时优化调整相关内容，在拉近师生距离的同时，也能增强微信平台的教学效果。

微信平台的教学模式应当遵循两项基本原则。一项是开放性原则，微信平台是一种传播多元信息的媒介，教师在马克思主义基本原理课教学中不应将微信平台定义为网络课堂，不是将课本中的内容导入到微信平台当中。而是利用微信平台来打破传统文章阅读的束缚。例如运用图片、视频、影像等新媒体内容来传播知识，学生通过这些方式所获得的信息是庞大的。而且运用微信推送方式传达的教学思想是学生可以选择性接受的，以此得到学生自己的认识和思想，并非灌输给学生相关理念。另一项则是暗示性原则，马克思主义基本原理课概论作为思想政治理论，在传统教学中直接传播给学生难以促进学生自主学习、自我思维。而利用微信平台可以让学生自主、自愿地学习，通过视频、影像，使学生代入到马克思主义理论当中，激发起学生的兴趣。微信平台的教学运用需要消减学生的抵触心理，既要避免大量推送内容，也要增加相关内容的质量。教师不必直接提出相关论点或知识，而是结合相关时事新闻添加一些观点，让学生自己去思考观点的正确性，利用暗示为学生留下思考空间，引导学生自主思考或交流，培养学生自主学习的能力[3]。

4.3丰富微信平台教学内容

對推送内容不感兴趣是学生在马克思主义基本原理课概论微信平台教学中的重要阻碍，如何创新并丰富微信平台的教学内容已经成为增强微信平台在马克思主义基本原理课教学运用的关键。

首先推动内容要坚持当前社会发展的主旋律，迎合中国共产党建党100周年的历史阶段，用学生在社会生活环境中的思想引导学生坚持正确的马克思主义方向和学术导向，弘扬社会主义核心价值观。

其次要立足于大学生思想需求，学生即便通过微信平台学习马克思主义基本原理课，却没有高质量、吸引力的内容，长此以往学生难以不会再关注微信平台。传播内容要符合学生定位，在保证基本理论内容的基础上，将时政热点与理论相互结合，相关内容也可以采取新颖活泼的表达方式与制作形式，运用学生喜好的文字、图片、视频等，也要在微信平台上积极与学生互动交流，了解大学生的阅读喜好，便于制作出适宜大学生学习的内容[4]。

最后要加强马克思主义基本原理课概论教学内容的原创性，教师要加入对相关时政新闻的反应和分析，增强推送内容的多样性，让相关内容具有可读性。像是马克思主义基本原理课或是国家时政要闻的内容虽然都是固定的，难以再次编辑，但是教师可以通过寻找真实案例对相关理论概念进行深入解读，帮助大学生理解，也可以积极鼓励学生向微信平台投稿，面向校园、社会征集优秀的文章素材。

五、结束语

微信有着广泛的用户群体，在新媒体时代下马克思主义基本原理课教学要与微信平台相互结合，高校和教师也应转变传统的教育理念，增强对微信平台的重视程度，加强对微信平台在马克思主义基本原理课教学中的运用，通过优化教学模式，丰富推送内容，让更多大学生在微信平台得到培育，为马克思主义基本原理课的信息化展开提供助力。

参  考  文  献

[1]陈华.高校微信公众平台思想政治教育价值的体现[J].湖北开放职业学院学报， 2020，33（12）：92-94.

[2]袁洪博，姜璐.微信对大学生思想政治教育的影响及对策探究[J].青年与社会，2020（16）：96-97.

[3]张东梅.基于微信公众平台的高校思想政治理论课教学模式创新探索——以“木铎思享”为例[J].马克思主义学刊，2018，6（04）：176-187.

[4]夏银平，林滨.图像影像与文本的互释——马克思主义基本原理概论课教学中微信平台运用问题[J].大学教育，2018（01）：92-95.