徐慧建

【摘要】    互联网科技、计算机技术、信息技术的日新月异对人类社会的进步和发展产生了深远的影响，在知识经济的今天，人们生活的各个领域都在发生着翻天覆地的变化。信息时代对社会各个行业和领域的发展起到了推波助澜的作用，对教育行业的影响也极其深远。现代教育技术是基于计算机技术、互联网科技、信息技术等高科技于一身的新型教学方式，在目前和今后很长一段时间都将对教育行业的发展产生积极的推动作用。将现代教育技术运用于高中阅读教学在很大程度上有助于高中语文教学质量的提升。本文主要从现代教育技术的概念出发，阐述了它在高中语文阅读教学中的必要性，并提出了相应的应用策略。

【关键词】    现代教育技术    高中閱读    必要性    现状    策略

引言：

语文本身是一门内容复杂、实践性强、知识面广的学科，不仅需要进行课堂知识的学习，更加重要的是需要学生平时的积累和巩固。语文一直以来都是各阶段学生的必修课程，随着素质教育的不断深入，语文知识的学习和积累在学生的总体学科中所占的比重越来越大，尤其是近年来中考高考中语文阅读所占的比例直接影响学生最终的语文成绩。语文阅读是语文学习中一个非常重要的环节，阅读水平的高低直接影响学生的语文综合水平和语文素养。素质教育的深入和新课改的实施，对学生的综合素养提出了更高的要求，对于语文学习来水，提升语文综合素养的一个很重要的方面就是提高自身的语文阅读能力。伴随着时代的发展，传统应试教育下的高中语文阅读教学研究无法满足素质教育和新课改对学生语文综合素养提升的需求，而现代教育技术的运用不仅改变了传统语文阅读教学的现状，在实践中对于高中语文阅读教学起到了很大的推动作用，对于教学质量的提升，学生学习效率的提高都有很重要的现实意义。

一、现代教育技术概述

自20世纪90年代以来，伴随着互联网科技的迅猛发展，教育行业也发生了翻天覆地的变化，各类先进的科学技术被广泛运用于实践教学当中，现代教育技术在教育行业得到了突飞猛进的发展。随着现代教育技术的快速发展，社会各界对于现代教育技术的研究也一直没有间断过，各界专家学者对于现代教育技术做了很多的研究，也取得了很显著的成果，但是对于现代教育技术的概念和定义一直是仁者见仁，智者见智，存在着很大的差异和争议。不过，从根本上来说，现代教育技术离不开计算机技术、互联网科技、信息技术等先进的科技。笔者综合各方观点，认为现代教育技术就是基于计算机技术、互联网科技、信息技术、多媒体技术等众多先进的科学技术，将众多先进的科学技术与教学实践相结合，通过各种先进科学技术与实践教学的互动和互补，从而最终提高教学质量的一个综合性的整体概念。现代教育技术基于众多先进科学技术，拥有更加丰富的教学资源，更加灵活的教学方法，更加科学的教学系统，对于本身就较为枯燥乏味的高中语文阅读教学来说，无疑会起到推波助澜的作用，对于整个高中语文教学来说，也是未来发展的必然趋势。

二、高中语文阅读教学现状

2.1阅读教学流于形式，学生缺乏发散性思维

语文阅读教学是高中语文学习中的一个非常重要的环节，阅读能力的高低关系到学生的语文综合能力的提升，也是拓展学生思维方式的重要途径。目前绝大多数高中语文阅读教学在实践中流于形式，很多学校大多是以自习的方式让学生自行学习，局限于的固有的模式，始终缺乏发散性思维，语文的学习效率自然不高。

2.2阅读教学的深度和广度不够，教学质量低下

目前娇滴滴的高中语文阅读教学仍旧是以课本为主，辅以课外语文读物，剩下的基本上就是靠学生通过良好的学习习惯去积累知识点。课堂教学中，教师所传授的阅读知识点涉及的知识面比较狭窄，而且受限于课堂时间限制，阅读理解的深度也相对缺乏，阅读教学在广度和深度上都极其缺乏，教学质量普遍偏低。

2.3课堂阅读教学方式枯燥单一，学生缺乏学习兴趣

高中语文阅读教学一直以来都是高中教师学生非常头疼的一个问题，语文阅读水平的提高最重要的是积累，而很多学生缺乏良好的阅读习惯，常常半途而废。而教师在课堂上进行阅读教学时，一直延续传统应试教育下的教学方式，课堂内容和形式枯燥单一，学生缺乏学习的兴趣，在课外也就无法养成良好的阅读习惯。

2.4课内外阅读训练不足，学生学习效率偏低

高中语文阅读仅仅依靠课堂的教学是远远不够的，更重要的是依靠平时课外的积累和训练，并不是一朝一夕的事情。而大多数高中语文老师只是完成了课堂的阅读教学任务，对于学生的课外阅读训练一笔带过，甚至完全忽略，长此以往，学生缺乏足够的课外训练，学习效率呈现普遍偏低的状态。

2.5传统教学方式难以满足素质教育和新课改的需求

素质教育的深入对高中语文教学提出了更高的要求，提升学生的语文综合素养成为高中语文教学的重中之重，而新课程改革也明确指出要利用现代科学技术提高学生的语文综合素养，而传统应试教育下的语文阅读教学研究无法满足素质教育和新课改的需求，高中语文教学改革和创新迫在眉睫。

三、现代教育技术运用于高中语文阅读教学的必要性

3.1现代教育技术的运用是素质教育和新课改的需求

素质教育的深入开展和新课程改革的实施，对高中语文教学提出了更高的要求，传统应试教育下的机械式的课堂教学模式已经无法满足国家和社会对于高素质人才的需求，现代教育技术在高职语文阅读中运用不仅能够极大地提高教学质量和学习效率，是素质教育和新课改的必然需求。

3.2现代教育技术的运用是语文学科自身发展的需求

互联网科技的迅猛发展对国家和社会经济的发展作出了不可磨灭的贡献，但是同时也对社会产生了很多负面的影响，尤其是网络负面因素对学生的影响极其深远。国家近年来越来越重视语文学科的重要性，从近年来中考高考语文阅读所占的比例就可以看出，语文学科要想突破自身发展的瓶颈，需求更高层次的发展，现代教育技术的运用是一个必经之路，它也是语文学科自身发展的需求。

3.3现代教育技术与高中语文阅读教学的契合性

高中语文阅读教学本身是极其枯燥的，需要不断学习和积累大量的知识点，传统应试教育下的高中语文教学模式也较为单一，不论从教学方法、教学模式、教学成果等方面来说都步入了瓶颈期。现代教育技术是基于众多科学技术的先进教学方法，它能够满足高中语文教学在实践教学过程中的各种需求，教学方式的灵活多变也让现代教育技术与高中语文阅读教学的契合性更高，两者取长补短，协同发展是未来语文教学的必然趋势。

3.4现代教育技术丰富了语文阅读教学方式，活跃了课堂氛围

现代教育技术的进课堂教学模式和方法更加的豐富多彩，灵活多变，教师可以根据具体的教学需要选择和安排合适的教学方式，不仅能够极大地满足学生的好奇心和学习积极性，也活跃了课堂氛围，实现了教育学的有机结合。

3.5现代教育技术有助于培养学生的思维创新能力

传统高中语文阅读教学大多是以课文和语文读物为主，内容和知识点比较狭窄，而单一枯燥的教学模式很容易让学生失去学习的兴趣，学生的思维也得不到有效的拓展。现代教育技术借助互联网、信息技术、多媒体等先进科技，学生可以随时通过互联网寻求自身需要的各类知识点，对于课堂的疑难点也可以随时了解和学习，不仅加深了对知识点的冬菇，也培养了学生的思维创新能力。

四、现代教育技术在高中语文阅读教学的具体运用策略

4.1加大学校现代教育技术的基础设施投入和建设

现代教育技术依赖于计算机技术、互联网科技、信息技术等，对于各类设备设施和硬软件的要求较高，学校要将现代教育技术真正运用于高中阅读实践教学首先就必须加大各类基础设施、硬软件的投入和建设力度，为现代教育技术的运用提供良好的校园环境。

4.2转变教学理念，建立良好的现代教育技术氛围

现代教育技术是时代发展的必然趋势，也是今后很长一段时间高中语文教学的必经之路。要将现代教育技术真正运用到课堂教学，校领导、教师和学生就必须积极转变自身的理念，政府和学校领导充分认识到现代教育技术的重要性并给予更多的支持，教师要转变传统的教学方式，积极运用现代教育技术进行语文阅读课堂教学，学生也要利用现代教育技术努力提升自身的语文综合素养，多方努力，共同发展，建立良好的现代教育技术氛围。

4.3利用现代教育技术整合教学资源，拓展阅读的深度和广度

现代教育技术基于互联网、信息技术等，拥有海量的教学资源，对于高中语文阅读教学来说，是一个非常巨大的优势。高中语文教师要善于利用现代教育技术的各类教学资源，积极进行教学资源的整合利用，不断拓展语文阅读教学的广度和深度，课堂通过更多的教学方法向学生传授语文阅读知识，课外利用现代教育技术加强学生的阅读训练，课内外相结合，从而最终提高教学质量和学生的学习效率。

4.4利用现代教育技术培养学生的创新思维和发散性思维

高中语文阅读教学中，学生的创新思维和发散性思维是一个非常关键的环节。学生语文阅读水平的提高不是一朝一夕的事，需要课内外日积月累的训练和积累，而创新思维和发散性思维在其中扮演着重要的角色。在现代教育技术下，学生语文阅读涉及的知识面更广，学习和积累阅读知识的途径也更多，学生在进行课堂学习和课外训练时能够培养良好的创新思维和发散性思维，对语文阅读水平的提升有非常重要的促进作用。

4.5建立完善的教学评价体系

现代教育技术在高职语文阅读教学中的运用，不仅能够有效提高教师的教学质量，也在很大程度上提高了学生的学习效率。学校要将现代教育技术更加完善地与高中语文阅读教学相结合，不断建立和完善学校的教学评价体系，将教师的现代教育技术教学水平作为教师晋升和评价的标准，同业也将学生现代教育技术的实践运用能力纳入学生语文综合水平的考核机制当中，通过科学合理的评价体系促进教与学的共同提升。

五、结束语

素质教育和新课改要求高中语文阅读教学的重点放在培养学生的语文核心素养，现代教育技术的运用为提高学生的语文阅读水平，培养学生的创新思维、发散性思维，提升学生的语文综合能力搭建了一个良好的桥梁。现代教育技术下，海量的教学资源、灵活多变的教学方式、积极生动的互动模式等将高中语文阅读课堂教学和课外训练有机地结合在一起，真正实现了多文本阅读、跨领域阅读、多样化阅读的统一，促进了教师教学方式和学生学习方法的有利转变，对于高中语文阅读教学的未来发展都具有积极的推动作用。

参  考  文  献

[1]王蕊.智慧学习环境下高中语文群文阅读的方法路径初探[J].数字教育，2021，7（01）：56-59.

[2]丁雪松.试论“跨媒介阅读”在高中作文教学中的实施——以“文化节目”学习为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（08）：37-38.

[3]刘楚珊.信息技术背景下高中语文“整本书阅读”教学探究——以《乡土中国》阅读教学为例[J].课外语文，2021（22）：69-71.

[4]张生平.新课程背景下高中语文群文阅读的实践研究[J].基础教育论坛，2021（19）：10+12.