谢文娟

摘要：在幼儿的成长过程中关键经验的地位非常重要，它是在课程互动中不断产生的，通过许多不同的方式获得经验。它具有许多特点。将幼儿园种植授课的主要经验类别进行整理，其次对关键经验领域反思栽种环节出现的问题进行辨析，最后采用一定的措施。本文将根据这些问题进行讨论。

关键词：幼儿;幼儿园种植课程;关键经验

关键经验受到越来越多人们的关注。幼儿教育领域都很强调让幼儿获得必需的“关键经验”，并以关键经验作为制订课程标准、编制课程、进行课程评价的重要依据。但是何谓关键经验，其内涵和特征是什么？这不仅涉及到对关键经验的理解和选择，而且影响到幼儿园课程的基本特征和价值追求，是值得深入探究却鲜有研究的问题。

1关键经验的特征

关键经验的产生证明了儿童的经验并不是零散的、片断的，而是有关联的、相关的，是主次面互相作用得出的结果;经验和儿童的身心是连在一起的，是一个有意识的考虑过程。但是授课是经验的不断发展和创新。幼儿园的课程要以幼儿的经验发展为核心进行授课。要了解主要经历的价值和内涵，是构建合格幼儿园授课的一个主要途径。

1.1关键经验具有目的性

经验不是盲目的行动，而是有意识的实验，它是对实践全面观察和思考基础上的实验，这与循规蹈矩和任性是不同的。比如叶平枝在研发过程中提出的关键经验是具体的教学目的，对制定课程的开展和评论有着指向作用。……