徐奇志

摘要：《新课程标准》中明确指出：“探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”而在低年级科学课堂上的探究活动中，教师的有效提问能帮助引起低年级学生对知识的好奇、疑问以及引发他们持续、深入的对这个问题的探究兴趣。因此，在特殊情境下，低年级科学的探究活动是否有效、精彩的关键是由提问所决定。本文将从有效提问的内涵、有效提问对于低年级科学探究活动的意义、当前科学探究教学中教师提问存在的问题、以及有效提问的策略作初步探讨，以提高科学探究的效果，进而构建高效课堂。

关键词：有效提问;低年级科学探究

科学探究首先是从问题开始的，即“学问”是从“问”开始的。有问题，才有思考;有思考，才有探究;有探究，才有发现;有发现，才会有进步。而要得到发现，要完成进步，都始于问题的提出。那么怎么样的提问才算有效提问？教师在低年级科学课堂上的科学探究中如何开展有效提问？为使低年级科学探究更精彩又因该如何提问？从以下几方面笔者将进行一一阐述。

1何为好问题，有效提问的内涵

“有效性提问是指教师根据教育和教学的目标和内容，在活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设计的有目的、有计划的提问。科学探究活动的有效性关键在于教师提问的有效性。根据探究的目的和内容，教师在探究活动中营造良好的环境和氛围，保证对问题情况的认真把握，问题有计划、有指导、有启发性，在学生的积极参与下，它可以激发人们对科学研究的兴趣，启发学生对科学创新的思考，让学生感受到探索科学知识的乐趣和兴趣。……