李泽荣 张 凡

（[1]南宁师范大学 广西·南宁 530001；[2]西安理工大学 陕西·西安 710048）

英语教学课堂是一个师生相互交际的互动过程，教师话语不仅是教师执行教学计划的工具，同时也是学生语言输入的重要来源，因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程起着至关重要的作用（Nunan 1991）。而在英语课堂教学的实践中，教师话语时间（Teacher Talking Time）可以占据65%-90%（许先文2010）。教师在课堂教学中扮演着非常重要的角色，其中之一便是评价者。而课堂的即时评价对学生而言是最直接的反馈，也是教师及时掌握学生课堂教学学习情况与学生掌握自己学习情况的重要方式。在许多学者的课堂话语的调查研究中发现部分教师习惯性使用一些无效的提问方式来收集学生的即时评价信息，如：Do you understand？通过此种课堂提问方式收集到的即时评价会由于学生的面子或者从众行为而导致无法得到学生的真实反馈。通过使用CCQs（概念检测问题）的方式来进行课堂提问能有效提升课堂提问的效率，从而提高课堂话语的有效性，达到有效教学的目的。

1 有效教学与CCQs的定义

要弄清有效教学与CCQs的关系，我们首先要弄清楚有效教学与CCQs的定义及有效性的标准是什么。

1.1 有效教学的定义

关于有效教学的定义我国学术界尚未内形成统一的意见，但是主要从两个角度出发：第一是从教师的投入与教学产出的有效性进行界定，另一种是从学生的学习出发点来进行定义，即成功实现某种教育目的。……