王亚娟 李晓东

(吉林省农安县开安镇中心小学 吉林·长春 130200)

信息技术的飞速发展使得小学数学教学已经进入“智慧化”教学环境之中，无线网络、多媒体技术、智能工具等都成为小学数学教学的基本工具，丰富了小学数学教师开展数学教学的途径，为小学生的学习进步与成长提供了更加广阔的平台。其中，微课模式便是在这一时代背景下形成的教学模式，它以碎片化的微视频为载体，通常是针对一到两个数学知识点进行录制，时长为5-15分钟，以便小学生灵活展开数学学习。因此，小学数学教师应该积极利用微课模式来实施个性化辅导教学改革，满足每一个小学生的需求。

1 针对新知开发微课资源，满足小学生的个性化学习需求

新知学习需要以小学生已有的知识结构为基础，所以小学生现有的数学水平也关系着小学生的新知学习效率。而小学生的智力结构、学习能力、思维特征等都直接影响着他们的数学学习水平，所以小学数学教师难以保证小学生能够取得一致的学习效果。对此，小学数学教师要积极引入微课资源，针对小学生不同的智能优势设计不同的学习任务，进而录制教学微视频，让各个层次的小学生都能在微视频的引导下学习数学知识，从而更好地提升小学生的学习效果，切实实现个性化辅导教学改革。在“乘法”一课的教学中，笔者就系统汇总了本课基础知识，并据此录制了三个微视频。在第一个微视频中，笔者简单解释了三位数乘一位数的计算方法，然后出示了一道应用题，先根据题意列出乘法算式，再展示三位数乘一位数的竖式运算思路。……