张 洁

（新疆农业大学外国语学院 新疆·乌鲁木齐 830000）

大学英语是全国各大高校一门重要的必修公共课，它对大学生自主学习能力的要求有极大的提高。最新颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。为了更好地实现这一教学目标，大学英语教师不仅要在课堂教学上下功夫，也应该在对学生的考核评价方式上予以认真深入的探究，更好地做到以评督学，以评促学。

1 大学英语考核评价方式的现状及存在的问题

1.1 大学英语考核评价方式的现状

近年来随着互联网技术的发展以及疫情常态化的影响，线上线下相结合的混合式教学模式在全国高校得以快速的推广，一部分的线下课堂教学转变成了学生的线上自主学习，在此背景之下对学生的考核评价方式也应做出相应的改变，要将学生所有线上线下的学习过程纳入到评价考核体系中来，从而对学生的英语学习过程和学习效果进行全面客观的综合评价。

过程性综合评价又称为形成性评价，是对整个教学过程中学生的学习情况进行全面综合的评价。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出应把“形成性评估”作为大学英语课程教学的重要评价手段。……