吴梓君 张诗雅

（湘南学院 湖南·郴州 423000）

在课堂中，老师的教学基于传统的课本，知识点由课本进行延伸。但课本的更新速度较慢，无法实时跟上信息的更新速度，不利于学生学习新时代下新世界中的新文化、新事物。再者，学生们可能因为书本知识点过于死板、学校课堂趣味性弱，课后自主学习能力不强等因素丧失学习外语的兴趣。而，“互联网+”时代下的网络学习可以根据各个维度的内容，如世界新闻时事，热播电影，歌曲，等弥补课堂英语学习的不足，提高英语学习的趣味性，调动学生学习的积极性，也给学生带来开拓视野的机会。然而，在“互联网+”时代背景下利用资源进行英语学习，好处固然多，但因为学生的自主学习能力低，网络资源繁多复杂等问题，反映出不少利用效率低的现象。以下内容将对大学生利用“互联网+”相关资源进行英语学习的现状进行浅析，主要包含三个方面：

1 网络资源丰富自由，出现无从选择的现象

如今，利用网络进行辅助教学在大学已经非常普遍，不少老师在上课时会引用网上资源内容，以翻译专业为例，授课教师使用的材料通常来自软件网站，公众号等，在这些平台中，有丰富的课外材料供我们选择，老师在课堂中使用后，通常会推荐给学生进行再次学习。可是，课堂使用的材料是老师基于学生学习能力进行选择，若学生没有办法去估计自己的学习能力，盲目选择，就会因材料难度过大而降低学习效率，影响学习积极性，或因材料难度过易，无法进行自我提升。……