杨 荣，周 梅

(西南民族大学 a.中国语言文学学院；b.法学院，四川 成都 610041)

高等教育的主战场是本科，本科生是大学教育的主体。教育现代化，核心是实现人的现代化。现代大学的功能与使命主要体现在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、国际合作等方面，其核心功能毋庸置疑是人才培养，大学以培养大学生成“人”为使命。“只有培养出一流人才的高校，才能成为世界一流大学”，[1]本科生导师在新时代教育教学中就显得极为重要。

一

导师制始源14世纪时期牛津大学和剑桥大学的研究生“个别辅导制”——研究生导师制。而我们今天所说的本科生导师制则是较晚时候才产生的。

虽然本科生导师制可溯源至牛津、剑桥等古老大学的实践，但本科生导师制的原始雏形却是独立于古老大学的“私人教师辅导”(Private tutors)。但是，那时私人教师辅导却不是每个学生都能够享受得起的，因为聘请私人教师是需要学生自己承担相应费用的。后来，牛津大学和剑桥大学在学校教育制度中率先建立了本科导师制，目的就是为了使得每一位同学都能够平等地接受老师的个性化指导。[2](P1-9)

众所周知，牛津大学对全世界高等教育做出了许多重大贡献，其中之一就是创建了基于学院的本科生导师制。牛津大学新生进校后，学院就会安排本科生导师给予相关指导。本科生导师主要负责学生的学习计划和品德修养。本科生导师一般每周会和指导的学生见面一次，学生和自己的本科生导师面对面进行讨论可以说是牛津大学生的“必修课程”。……