邓海珊

（广州市花都区新雅街雅瑶小学 广东·广州 510800）

思维导图作为一种促进思维激发和思维整理的可视化和非线性思维工具，在西方教育界得到了广泛的应用。思维导图研究是在19世纪90年代引入我国的，近年来，特别是2012年以来，进入了高速发展的时期。这表明思维图的价值已被越来越多的人认可。作为可视化的助教，它已越来越多地用于教育领域。思维导图凭借其直观性和其他优势，可以帮助学生更好地建立知识，进行知识管理和思想管理。

1 小学阶段写作存在的问题

如果写作是因为学生想发自内心地写作，那么他们一定会认真对待它并融入自己的真实感受。但是，从目前的小学生来看，几乎有一半的学生对作文不感兴趣。许多学生在完成写作时可能只是为了完成差事，而并没有真正激发他们学习写作的动力。因此，他们不会刻意收集生活中的资料，并且在写作时，他们不会对作文的主题和布局进行深入的思考。他们考虑要写些什么，但是他们没有寻求新想法的想法。从当前小学生的整体情况可以看出，近60%的学生对自己的作文不满意，越不满意越不想写，久而久之就失去学习写作的兴趣。

1.1 对写作缺乏兴趣

在作文教学中，教师使用的主要教学方法是老师讲话和学生听。根据自己的经验和教学需求，他们选择了自己认为符合深入解释要求的典型演示文章。一些老师会要求学生有选择地模仿和记住示范文章。很容易忽略学生写作的内在需求。……