音乐核心素养下小学音乐多声部合唱的方法分析

2021-01-03陈彦伊

科教导刊·电子版 2021年20期

陈彦伊

（深圳市宝安区天骄小学广东·深圳 518100）

随着素质教育的落实，小学音乐学科具有的重要意义被人们逐渐重视，提升音乐课程教学品质，能够有效推动小学生的全面发展。特别是在多声部合唱教学的过程中。老师应该运用丰富的教学方法，确保学生在合唱过程中能够保持相同的横向旋律以及纵向和声，提升多声部合唱水平，帮助学生养成良好的核心素养。

1 在小学阶段音乐课程教学中开展多声部合唱教学的重要性

音乐欣赏能力会影响学生在音乐领域的发展高度，甚至是直接决定学生未来的发展高度，不仅仅先天因素会对学生产生影响，而且后天训练也会为学生带来影响，所以，老师要积极对学生开展训练，促进学生自身的发展。在小学阶段音乐课程教学的过程中，开展多声部合唱教学可以帮助学生更深层次的了解音乐作品的魅力，了解多样化的音乐知识。在合唱的过程中，学生可以感受到声部组合的内容，更加简单的理解一些复杂的音乐知识。在开展多声部合唱的过程中，需要加强和其他学生的合作，所以，能够更好的培养学生自身的合作意识以及合作能力。在学习不断深入的过程中，学生能够在合唱过程中能够找到自身存在的问题，在取长补短的过程中提升自身的音乐水平，陶冶自身的情操，强化自身的责任感以及团队意识，为后续学习音乐知识以及发展打下良好基础。

2 在小学阶段音乐课程多声部合唱教学中存在的问题

因为多声部合唱教学难度比较大，极易于造成学生缺乏学习音乐课程的兴趣，无法掌握多样化的演唱技巧，会为学生自身自信心带来较大的不利影响。学生不同，其自身的音乐基础以及演唱水平也具有较大的不同之处，教学工作存在一定的阻力。在开展合唱的过程中，需要学生之间加强配合，特别是对于多声部合唱来说，学生自身需要具有较强的团队意识以及协作精神，但是根据现阶段小学音乐多声部合唱教学的具体情况来看，因为一些老师过于关注对学生传授演唱方法以及演唱技巧。没有对学生的配合度以及默契度开展相应的训练，以至于学生在开展合唱的过程中无法很好的进行配合，最终导致合唱质量比较低，并且小学阶段学生缺乏良好的自我控制能力，若是缺少老师的正确引导，会导致合唱变得混乱无序，所以老师需要提高对学生配合度以及默契度方面的重视。这些情况的存在影响小学音乐课程中合唱教学效果，使合唱教学的效果一直不能提高。

3 针对小学阶段音乐课程多声部合唱教学开展教学的措施

3.1 鼓励学生欣赏合唱歌曲，强化学生合唱的兴趣

在开展音乐课程教学的过程中，每个人自身的欣赏特点以及感受具有一定的差异，同时还是音乐实践活动中一种基础形式。利用听觉艺术进行音乐教学，能够帮助学生更好的感受到音乐作品的魅力，运用耳朵倾听各种音乐作品，帮助学生进一步感受到音乐的灵魂，进而衍生出学习音乐的兴趣，调动学生自身对音乐作品的喜爱。所以，小学音乐老师需要为学生提供《共产儿童团歌》等一些优秀的合作音乐作品进行倾听，让学生可以接触和声，感受合唱音乐作品中的音色、音调、节奏等一些要素，让学生可以更好的感受合唱音乐作品的魅力之处。

譬如，在针对《盼红军》这首歌曲开展教学的过程中，老师可以引导学生欣赏这首歌曲，提高学生对合唱这首歌曲的兴趣程度。首先，在开展教学前，老师可以为学生准备单人独唱版的这首歌曲，在课堂教学的过程中为学生进行播放，要求学生认真倾听这首歌曲，播放结束后，要求学生跟着独唱版歌曲进行演唱。其次。当学生对这首歌曲的主要旋律有了一定的了解后，老师可以为学生播放合唱版的《盼红军》这首歌曲。在播放的过程中，老师要求学生认真倾听并思考合唱版和独唱版之间存在的差距，找到两者之间存在的不同之处。在对比时，学生可以明确看出两者之间的差别，进而使学生体验到合唱和独唱进行对比，前者具有较强的表现力以及丰富，最终实现激发学生开展合唱的积极性以及热情。

3.2 积极对学生开展音乐节奏的训练，培养学生多声部听觉能力

对于音乐来说，旋律、节奏是其非常重要的构成部分之一，节奏也是旋律存在的关键基础之一。节奏可以为整首乐曲的旋律框架提供一定的保障。如果想要建立特有的旋律，那么就需要确保空间感以及时间感的融合。因此，在日常开展教学的过程中，老师可以对学生开展趣味声部练习，帮助学生重新认识音乐，提高学生对音乐的学习兴趣。

例如在针对《快乐的doremi》开展教学的过程中，老师可以首先带领学生学习这首歌曲，在学习的过程中帮助学生掌握音符do、re、mi的演唱技巧。在课堂教学前，老师可以准备好与音符do、re、mi有关的卡片，并在课堂教学的过程中将这些卡片粘贴在黑板上，让学生跟着自身的节奏，分别唱出音符do、re、mi。其次，当学生掌握这些音符后，老师把学生划分成三个小组，要求学生根据自身的指导和琴声进行合唱。第一步，在合唱过程中弹奏出do的声音，要求第一组学生进行合唱，在合唱时保持do音，第二步，弹奏出re音，要求第二组学生进行合唱，在合唱时保持re音；第三步，弹奏出mi音，要求第三组学生进行合唱，在合唱时保持mi音，通过这种方式能够开展一个相对比较简单的合唱，在合唱的过程中，学生能够掌握基础的音符，且学生演唱的准确性能够得到一定的锻炼。

3.3 利用合唱器乐游戏，对学生开展多声部教学

在针对《友谊地久天长》这首歌曲开展教学的过程中，老师可以引导学生开展简单的合唱，因为学生对这首歌曲相对比较熟悉，在学习的过程中能够产生一定的积极性和主动性，老师可以利用这一特点对学生进行多声部合唱教学，鼓励学生跟着自身唱出整首歌曲。在学生对歌曲有了初步了解后，老师可以带领学生开展合唱，老师演唱第二声部内容，学生演唱第一声部内容，两者最后开展合唱。在倾听老师演唱的过程中，学生可以感受到歌曲以及多声部合唱的魅力，在这样的基础上，老师可以为学生介绍如何演唱第二声部，并引导学生开展第二声部的演唱，老师这时可以演唱第一声部，这样能够让学生对开展多声部合唱产生较大的兴趣，积极主动开展多声部合唱训练，提高学生对合唱的学习兴趣以及练习积极性。

再如，老师可以在开展教学的过程中，借助基础一些简单的乐器融入到合唱练习中。小学阶段学生年龄比较小，需要运用一些趣味性较强的教学方法提高学生学习的兴趣以及积极性。针对这一特点老师可以利用教材内容，构建器乐游戏，这样一方面可以丰富教学形式，另一方面可以激发学生学习的主动性。将课堂乐器变成学生的“玩具”，进而使学生可以积极主动投入到学习中。

以《噢！苏珊娜》这首歌曲为例，在开展教学的过程中，老师既可以要求学生使用乐器为歌曲伴奏，又可以要求学生使用口风琴与老师共同进行合奏。通过这种师生练习一方面能够有效锻炼学生自身的节奏感，另一方面可以提高学生自身的识谱能力以及合唱意识。为了更加准确的表现出歌曲，并且帮助学生掌握其中的八分休止符等学习难点，老师可以构建语言节奏游戏：由老师自身演唱“朋友朋友，你好！我去看你我去看你我去看你看你”这首部分内容；学生负责演唱“朋友朋友，你好！快快来吧快快来吧快快来吧来吧”这部分内容。在和学生进行练习时，老师可以使用口风琴在“do”音将这部分内容弹奏下来，学生利用“mi”音弹奏下来。通过这种方式进行学习，学生自身的注意力能够集中到课堂学习中，掌握歌曲的节奏。其次，老师可以要求学生根据伴奏谱中的音，将伴奏的旋律演奏下来，演奏后在演唱曲谱。通过这种方式开展教学一方面可以确保学生准确掌握节奏，另一方面可以有效保证学生的音准，提高学生开展合唱的兴趣，培养学生良好的核心素养。