杨 倩

（贵州交通职业技术学院 贵州·贵阳 551400）

科学技术的发展和经济社会的变革对高职院校人才培养工作的开展产生了巨大的影响，促使人才培养工作的基本模式出现了相应的变化，对高职院校师资队伍建设工作的开展也提出了新的要求。在此情况下，高职院校发展过程中，要正确定位新时代的影响，从构建完善职业教育体系的角度对师资队伍的构建进行系统的分析，从而优化高职教育的整体质量，促进高职教育实现高质量发展的目标。

1 高职院校师资队伍建设的价值

在校企深度合作背景下，高职院校传统的师资队伍能力存在局限性，无法有效应对高职教育改革的现实需求。因此为了能提高师资队伍与校企深度合作办学的适应性，就需要按照校企深度合作的现实需求，构建“双师双能型”教师队伍，对学生实施更加专业系统的教育引导，促进教育改革呈现出科学化发展态势。细化分析，在校企合作的背景下，高职院校对于师资队伍的构建能体现出以下几个方面的价值：

其一，能维系高职院校的高质量发展，促进高职院校教育质量的长效化提升。在高职探索师资队伍建设的过程中，将“双师双能型”教师的培育作为主要的目标，能构建产学结合的纽带，促进学校和企业之间形成高度融合，从而为学生提供多元化的职业教育引导，使学生的综合素质和职业适应力得到相应的培养，助力学生在未来更好的适应职业生活，获得良好的职业发展。

其二，能促进职业教育改革政策理念的贯彻落实。近几年我国高度重视职业教育的改革，并且在推动职业教育改革发展方面作出了多元化的探索，制定了一系列的政策措施，为高职院校人才培养工作的开展提供了方向指引。而在此背景下有效促进校企深度合作，探索“双师双能型”教师队伍的构建，能使教师队伍的建设情况与职业院校的基本发展情况保持高度的契合，使教师队伍的构建能支持职业教育改革政策的落实，保障校企深度合作的优化开展，从而循序渐进的促进高职院校教育教学实现创新化和科学化发展。

其三，能促进教育教学质量进一步提高。教师队伍的质量和素质会对教学质量产生直接的影响，特别是对于高职教育而言，学校教师的最大教育特色就是他们能应用理论知识指导学生参与实践活动，在实践教育中对学生的职业技能进行培养。而按照校企合作的要求，在高职教育体系中积极探索“双师双能型”教师队伍的逐步构建，能更好的处理职业教育中理论教学、实践教学和职业技能培养之间的关系，从而从多角度对学生实施有效的教育和指导，从而提高教师队伍的建设效果，优化高职院校职业教育的整体水平，为高职院校学生的学习和成长做出积极的引导。

2 校企合作背景下完善高职教育教师队伍建设的措施

校企合作背景下，高职院校教师队伍的构建受到多种因素的影响，教师只有能准确定位校企合作背景下高职院校的人才培养方向，并制定合理化的教育教学方案，才能优化师资队伍建设质量，为高职教育的发展提供师资保障。下面就结合校企合作的背景，从“双师双能型”教师队伍角度对师资队伍建设方案进行系统的分析：

2.1 确定校企合作方向，完善教师队伍培养计划

完善的师资培养计划能为高职院校师资队伍的构建做出积极的引导，提升师资队伍的建设综合效果。因此在高职院校探索教育改革的社会背景下，结合校企深度合作背景的影响，高职院校应该重视结合校企合作进行深度分析，从校企合作的角度，将“双师双能型”教师队伍的构建作为主要方向，对教师队伍的培养规划进行确定，为高职院校“双师双能型”教师队伍的建设做出积极的引导，提升教师队伍建设工作效果，使高职院校的发展能体现出新的特征。

例如借鉴国内外高职院校教师队伍建设方面的成功经验，围绕职业教育的特点和校企深度合作的现实要求，可以尝试构建一套符合高职教育“双师双能型”教师队伍建设需求的人才培养规划体系，有效促进职前培养规划、实践能力提升规划的有机融合，并在此基础上制定职业生涯发展规划，为不同专业高职教师制定差异化的培养方案，提高教师群体的职业精神和职业素养，提高他们应对校企合作开展职业教育到能力，切实提升职业教育的整体质量，使高职院校“双师双能型”教师队伍的构建体现科学发展效能，能为高职教育水平的提高奠定基础。

2.2 拓展培养渠道，促进教师队伍多样化发展

高职院校在积极探索“双师双能型”教师队伍建设的过程中，应该将校企深度合作作为背景对师资队伍的建设进行分析，正确定位校企合作对“双师双能型”教师队伍建设提出的教学教研能力、技术服务能力和生产实践能力的具体要求，对校企合作背景下教师培养的渠道进行拓展，构建多元化的教师培养体系，使高职院校教师队伍呈现出多元化的发展状态。具体来说可以从以下角度促进“双师双能型”教师队伍培养渠道的拓展和延伸：

其一，全面优化开展教师校内培训工作，使教师能联系自身教育需求和学生职业发展的现实需要，对教师群体实施入职培训，使他们能了解校企合作背景下高职教育的特色和要点，能根据高职院校教育教学活动的实际情况开展教学活动，引领高职院校学生身心健康发展。从这一点进行分析，在高职教育体系中，校内培训对于“双师双能型”教师队伍的构建发挥着基础性的作用，有效促进校内培训工作的开展能为后期学校教育工作的发展奠定基础，在优化师资队伍建设质量的前提下提升高职教育的整体水平。

其二，安排教师进入企业挂职锻炼。在校企合作的背景下，高职院校教育教学工作中对教师群体岗位实践能力提出了新的要求，这就造成高职院校开展教育活动的过程中，要注意安排教师群体进入企业参与实践锻炼，在实践锻炼中帮助教师了解职业教育前沿动态知识，能对学生的专业技能训练要点和培养方向、方法等进行准确的定位，从而强化自身职业教育能力，确保在未来能更好的对学生实施教育指导，真正展现高职院校教师队伍的综合培养价值。

其三，聘请企业专业技术人员兼职教师。高职院校完善师资体系的构建不仅需要对学校教师群体做出积极的引导，更为重要的一点是要对学校教师队伍的组织结构进行系统的优化，尝试引入现代学徒制和项目管理制度，邀请企业技术人员、管理人员作为兼职教师到学校中组织开展专业的课程教学和专题讲座教学活动，提高教师群体的思想认识高度，使他们能从学生职业发展的角度对课程内容等进行设计和规划，镇区概念股教师队伍建设的整体质量，使教师能从不同的角度对高职院校学生群体做出积极的引导，从而在高职教育体系中实现预期目标，为学生的全面发展奠定基础。

如此就能促进高职院校教师队伍多样化发展，有效推动师资队伍建设质量和效能得到全面系统的提升。

3 校企合作下高职院校师资队伍建设注意事项

在校企合作背景下，对于高职师资队伍的建设不仅要按照相关措施的制定推进各项工作，还要结合实际情况对师资队伍建设工作进行优化，保障各项建设工作顺利实施。

3.1 构建师资培训长效机制

高职院校“双师双能型”教师队伍的构建不是一蹴而就的，是需要长时间的坚持和不断改进创新的，因此在实际构建教师队伍的过程中，要面向校企合作背景下“双师双能型”教师队伍建设的现实需求，针对具体情况积极组织开展教师队伍的预培养工作，形成长效化的教师队伍建设机制，从而让不同年龄、不同专业的教师都能找到合适的学习方向，在有效培训的作用下不断的学习和成长，更好的为高职院校的学生提供教育引导服务。

3.2 加强对现有教师人才的利用

校企合作背景下，探索“双师双能型”教师队伍的构建，不能仅仅将工作重点完全向平引进高素质人才的角度转移，还应该认识到对现有人才进行有效应用的重要性，按照职业教育的发展需求制定合理化的师资培养方案，使教师能在自身工作岗位上展现个人价值，逐步实现人尽其才的目标。在此过程中，通过对现有师资力量的充分利用，促进师资队伍建设效能得到充分发挥，切实保障高职教育教学活动的整体发展效能。

3.3 要凸显高职教育特色

高职院校探索“双师双能型”教师队伍建设的过程中，要注意从高职院校人才培养需求的角度对人才培养方案的设计和制定进行分析，使教师队伍的构建能与高职教育的发展和高职人才培养工作的科学推进保持高度的契合状态，能真正为职业教育的开展服务，增强职业教育的整体质量，为高职院校人才培养工作的科学化发展奠定基础。

4 结语

综上所述，从整体上进行分析，校企深度合作的开展能为高职院校师资队伍的建设创造良好的环境，促进教师队伍的全面构建。因此新时代背景下，在对高职教育进行改革的过程中，就可以将师资队伍的构建作为重点，从双师双能型教师队伍的构建入手对工作方案进行设计和分析，从而优化高职院校教师教学整体质量，为学生群体创造良好的成长环境，切实维护高职院校学生实现全面发展的目标，为我国高职教育在现代社会的长效化发展和高质量发展奠定坚实的基础。