2021年河北省普通高中学业水平选择性考试模拟演练地理试题，依据《普通高中地理课程标准（实验）》，结合全省高中地理教育教学实际，遵循《中国高考评价体系》有关要求，落实立德树人根本任务，准确把握高考的考查内容和考查要求，全面体现了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价新理念和立德树人、服务选才、引导教学的功能。

一、把握立德树人“金线”，凸显育人价值

试题从地理学科培养学生家国情怀和全球视野的特点和优势入手，以社会主义核心价值观为指导思想，坚持立德树人导向，全面引导学生树立正确的人口观、资源观、环境观、发展观，凸显人地协调的核心育人价值。

人类认识自然、适应自然、改造自然，实现人类与自然和谐共生，一直是地理学发展的主题和重要目标，引导学生在面对真实情境时，如何正确运用所学地理知识分析和解决实际问题，是试题重点考查的内容之一。例如1～2题以云南元阳哈尼梯田和山西昔阳大寨梯田这一山区人民可持续利用土地资源的典型事例为素材，分析对比两种梯田在人类改造过程中实现可持续发展的相同和不同之处，同时也引导学生关注山区相对落后地区改良土地提高生产力的脱贫精神；第20题聚焦近30年黄河三角洲湿地生态系统中海岸线“人工化”的影响问题，使学生明白人类活动对自然环境的改造会带来有利和不利的双面影响，人类与自然的和谐关系是人类发展需要时刻考虑的问题。

关注地域文化是地理学科内容之一，也是加强学生社会主义先进文化教育、坚定文化自信，继承和发展中华优秀传统文化的主要途径。例如第5～6题以景德镇陶瓷老工业区改造搬迁为背景，在工业区城市功能定位和产业发展方向两个考点上，重点放在继承和发展陶瓷文化，引导学生关注陶瓷文化、城市文化的发展。例如11～13题选取陕西窑洞院落模式的地域分异特征为素材，考查学生通过三种院落模式示意图和所学知识，分析分布规律和原因，引导学生从地理视角看待聚落文化、民居文化。

二、强调地理核心思想，落实素养导向

以区域认知、综合思维、地理实践力为主要内容的学科素养是本轮高考综合改革和高考评价体系中地理学科考查的重要部分，试题以地理学几个学科核心思想为指导，深入讨论学科本质，引导学生基于地理知识，提升地理能力，进而构建地理思维。

在区域思想方面，试题涉及我国南方与北方、城市与乡村、高原与平原、内陆与沿海以及俄罗斯北冰洋沿岸等不同维度下的区域，并对各区域特定环境下的具体问题进行探究。在尺度思想方面，试题中有19题乐山大佛保护应防范的自然风险的小尺度研究，有20题黄河三角洲湿地生态系统中海岸线“人工化”的中尺度研究，还有14～15题飞机在南北纬同等纬度甲乙两地间飞行过程背后的地球运动的地理意义的大尺度研究。在地理整体性与差异性思想上，3～4题喜马拉雅山南北两坡土地覆被的垂直地带分异和11～13题陕西窑洞院落模式受地貌条件的地域分异较好地体现了地理差异性，9～10题青藏高原海洋性冰川和大陆性冰川雪线比较问题受到气温、降水等多要素影响则体现了地理要素的整体性，16题地球内外力作用共同塑造和改造地表形态导致丁处山体高耸也体现了地理要素的整体性。

第18题围绕我国人口密度突变线与降水（年400毫米等降水量线）、气温、地貌、水资源、土地资源等自然地理环境要素之间的关系探究突破与否的问题，这一题目综合性强，集中体现了地理学区域思想、尺度思想、人地关系思想、地理整体性与差异性思想、区际联系思想等，使地理学科特色得到充分体现，较好地实现了高考考查目标，引导学生不仅要掌握地理知识和原理，还要会用地理思想分析和解决现实问题。

三、创设鲜活试题情境，考查关键能力

情境是试题呈现的载体。本卷的地理试题通过选取适宜的素材，再现学科理论产生的场景或是呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，学习有用的地理。

基于知识应用和产生方式的不同，情境分为生产生活实践情境和学习探索情境两类。试题中生活实践情境包括：景德镇陶瓷老工业区改造搬迁（5～6题）、某日某地天气预报内容分析（7～8题）、俄罗斯北冰洋航线和港口发展潜力（17题）等，这些与日常生活和生产实践密切相关，考查学生运用所学知识解释生活中的现象、解决生产实践问题的能力。试题中学习探索情境包括：喜马拉雅山南北坡土地覆被垂直分异状况（3～4题），飞机在南北半球特定条件下飞行（14～15题），地球内外力作用塑造和改造地表形态（16题）等，这些源于真实的研究过程或实际的探索过程，需要学生启动已有知识深入思考，在解决问题的过程中运用创新思维方式。

基于情境的复杂程度，情境分为简单情境和复杂情境两类。试题中7～8题某日某地天气预报内容分析的情境属于简单情境，学生通过常见天气分析的知识以及获取和解读信息的能力便可以解决问题。而17题是相对复杂的试题情境，涉及俄罗斯北冰洋航线、俄罗斯地域概况、航线两端港口发展市场、航线自然条件等自然、人文、区域多维度情境要素，考查学生综合运用知识和能力应对复杂问题的水平。

四、坚持平稳过渡原则，实现变中求新

试卷延续了之前河北省使用的全国卷Ⅰ试题部分特点，在各部分知识考查比重、呈现方式等方面，给考生以一定的熟悉感和亲切感。试题服务于区分学生学习程度和人才选拔，紧扣高中地理主干知识，注意考查内容和能力要求的覆盖面，充分考虑了考生区域差异实际情况，设问角度和方式多样，体现了高考的公平性。

同时，试卷也充分体现了新时代素质教育的要求和考试评价方向的转变，在试题立意、选取材料、试题设计等方面进行了一定调整和创新。试题立意一方面注重立德树人的有效贯穿，充分体现学科核心价值；另一方面兼顾地理学本身文理并蓄的学科特点，凸显浓厚的“地理味儿”。试卷配图12幅，包括景观图、统计图、示意图、区域图等多种类型，选取材料源于生产、生活实际的鲜活案例，引导学生从地理视角分析和解决现实问题。试题从材料呈现方式、设问切口、组卷等多个方面用心设计，引导学生学习对终身发展有用的地理，将考生素质的达成度与考查要求对接，体现了一定的河北地理高考风格。