蒋晨康 施群毅

（常州市第一中学 江苏·常州 213003）

1 新旧教材对比分析及设计思路

“兴奋在神经纤维上的传导”是人教版《必修三·稳态与环境》第2章第2节和人教版《选择性必修1·稳态与调节》第2章第3节的主要内容。在内容编排上，新教材把神经冲动的产生、传导与反射分开独成一节；在讲解静息电位和动作电位产生时，将原本作为补充知识的“膜内外离子基础”融进了图解并高亮标出；同时新旧教材都使用了“蛙的坐骨神经产生生物电”的科学史，但是新教材在本节末额外用一整页的篇幅通过“生物科学史话”栏目讲述了“生物电的发现”历史。以上分析可以看出，新教材更加注重真实情境的运用，加强了神经冲动的产生和传导内容的比重，本内容得以更加真实、立体和饱满。

本节课以“生物电的发现史”为主线，通过给学生不同时期的研究资料，锻炼学生从资料中提取信息，分析信息，并解决问题的能力，同时教师利用希沃传屏APP，实时分享学生构建的离子分布图和电位图，让学生在分析信息的过程中逐步完成对静息电位和动作电位的概念构建，做到用好老教材，用对新教材，充分备战新课标、新教材、新方案的“三新”高考。

2 教学目标

（1）基于兴奋传导特点和离子基础，尝试解释生活常见现象，提升对生命活动的认知。（2）通过分析生物电的发现史，了解科学发展的历程，体会科学家的研究方法和思路，并通过电位图的形式展示概念构建成果，发展科学思维能力。……