邵家儒 杨 瑜

（重庆理工大学 重庆 400054）

课程思政是国家战略部署的新课程建设方向，教育部明确提出“把思想政治教育贯穿人才培养全过程，把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”[1]。力学类课程是理工科院校中机械、材料、航空、交通、土建、水利等相关专业的核心专业基础课，在培养工程应用型人才过程中发挥着重要作用。充分挖掘力学课程的思政元素，通过课程思政引导专业基础课程改革[2]，对于提高对力学专业知识的学习兴趣、加深中国特色社会主义认同感、树立正确的人生观和价值观，并最终提高人才培养质量具有重要意义[3]。

1 理论力学课程思政建设中存在的主要问题

理论力学课程逻辑性较强，涉及较多的公式推导和例题讲解，各章节之间的联系密切，理论力学课程思政建设存在以下四个问题：

1.1 角色定位中思政教育者认识不准

诸多理论力学课程教师认为大学生的思想政治教育是辅导员及相关思政课程教师的工作，自己只要教授力学知识即可，将思政教育与专业知识分割，没有发挥出思政教育者的应有作用。理论力学课程教学不仅应包含专业知识，更应包含价值观教育，尤其是思想政治教育。引导学生从理想信念层面思考所需力学知识的价值，帮助学生树立正确的人生观和价值观，是每一位力学人所必须具有的素养，也是全面践行三全育人的必然要求。……