舒 丹

（武汉大学医学职业技术学院 湖北·武汉 430070）

人体生理学是研究正常人体各器官和细胞生命活动规律的科学，是一门重要的医学基础课程，是临床医学和护理学的基础。因为只有在了解正常人体各组成部分生理功能的基础上，才能理解疾病情况下身体的机能变化，以及后续的治疗、护理和转归。然而生理学的理论性较强、内容繁多、机制复杂，很多东西需要理解、记忆。我院高职的学生学习主动性总体并不是特别高，相关基础知识也比较薄弱，于是对生理学的学习容易产生畏难情绪。如何调动学生学习的积极性、因材施教、帮助学生全面高效地学习生理学，为后面学科的学习打下坚实的基础，成了目前亟待解决的问题。在充分考虑各种教学方法利弊的基础上，在实际教学工作过程中，本人逐步选择了几种合适的教学方法进行整合，现将近几年的教学体会总结如下：

1 传统教学法贯穿始终

传统教学法(lecture－basedlearning，LBL)是以教师作为教学活动的中心，以课堂讲授作为主要途径，以知识传授作为教学目标的教学模式，是基础知识传递最直接的方法，适用于所有课程的讲解[1]。生理学包涵大量医学基本概念，并且各章节之间联系紧密，需要老师统筹兼顾、梳理各知识点之间的内在联系。现在大多为大班授课，传统教学法能节约教学资源，讲授知识较系统、全面、重难点突出。但传统教学法以教师为主体，没有发挥学生的主观能动性。传统教学法培养的学生可能应试能力强，但创新和综合能力差，临床思维薄弱，这是不利于学生走出学校、走向工作岗位的。……