李志强 张丽娟 任勇攀

（泰山职业技术学院 山东·泰安 271000）

随着高职院校教学诊断与改进工作的深入、持续、有效地开展，许多院校总结分享了具有自身特点的典型案例，探索实践了高职院校诊改工作的有效路径，全面落实了高职院校诊改的三大任务：完善高职院校内部质量保证体系、提升教育教学管理信息化水平和树立现代质量文化。笔者认为：实质性开展诊改工作，关键要实施“一把手”工程，准确把握诊改工作内涵，构建内部质量保证体系和质量管理平台，培育全员的质量意识和质量文化。

1 强化诊改工作顶层设计

诊改工作，是一项系统工程，是一项重要的、长期的、复杂的质量管理工作，事关高职院校人才培养质量和可持续发展，是当前职业教育大发展的重要举措，必须认真进行系统研究、论证分析，切实做好顶层设计，构建起适合学校发展的常态化运行的内部质量保证体系。

诊改工作的关键，必须是“一把手”工程。组织体系是内部质量保证体系的重要组成部分，各层级质量保证组织具体组织开展工作，但必须是“一把手”负总责，并且不是虚的。

“一把手”是学院的最高领导，把方向、定大局，决策事务繁忙，但诊改工作离开“一把手”，还真不能顺利、有效开展。在管理理顺的学校还好一些，许多学校都存在管理分工不尽合理的问题，诊改工作又是管理体制机制的创新，更是全员参与、提升质量的关键，离开“一把手”实质参与，诊改工作推进和成效将大打折扣。……