贾娜

摘要：目的：在呼吸科实习中应用PRIL教学法，并分析其应用价值。方法：选取2019年9月-2021年9月，在我院呼吸科实习的60名学生。按照带教方法将其分为两组，每组30名学生。对照组学生采取常规教学方式，观察组学生应用PRIL教学法，对比两组学生出科时的成绩、临床能力及批判性思维。结果：观察组学生理论知识、实践技能成绩均明显高于对照组（P<0.05）;观察组学生临床能力、批判性思维评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论：在呼吸科实习中应用PRIL教学法可提高教学效果，同时有利于学生临床能力、批判性思维的培养，应用效果良好。

关键词：呼吸科;关联问题系统整合教学;临床能力

临床实习是医学生完成理论与实践结合的关键环节，通过观察、思考、实践，可提高其运用知识的能力，并形成科学的诊疗思路。但在传统带教中，主要是由带教老师按照教学大纲开展教学，师生之间缺乏互动，形式单一，不利于学生主动性、创造性的培养。 关联问题系统整合教学（PRIL）是一种通过整合分析教学重点、设计问题、结合实践、构建系统性知识构架的教学方式。以往有研究显示，在口腔医学护理带教中应用该教学模式取得了显著的成果[1]。因此，本文将在呼吸科实习中应用PRIL教学法，并分析其应用价值，现报道如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选取2019年9月-2021年9月，在我院呼吸科实习的60名学生。按照带教方法将其分为两组。观察组30名，男/女为18/12名，年龄（22.22±1.89）岁。对照组30名，男/女为17/13名，年龄（22.09±1.92）岁。

1.2方法

对照组学生采取常规教学方式，带教老师按照大纲完成教学任务。……