武珍

摘要：园训乃是一个幼儿园之魂，它是一种规范，给师生以精神力量。它也体现了幼儿园的文化、人文精神的底蕴，是幼儿园历史和文化的积淀，是长期办学过程中形成的办学理念的集中体现。我园以《幼儿园教育指导纲要》为指导，将园训“以爱育爱，以爱培德，以乐启智”融入到幼儿一日保教活动的各个环节。

关键词：园训  潜移默化   爱  德育  快乐

园训乃是一个幼儿园之魂，它是一种规范，给师生以精神力量.它也体现了幼儿园的文化、人文精神的底蕴，是幼儿园历史和文化的积淀，是长期办学过程中形成的办学理念的集中体现，同时也是校园文化的核心内容。

伴随着时代进步的浪潮，沐浴着幼教三年行动计划的春风，我园以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，集众人之智，以“以爱育爱，以爱培德，以乐启智”为园训，对幼儿实施体、智、德、美诸方面教育，在幼儿健康成长，教师专业成长的同时，也推动了幼儿园的可持续发展。

一、以爱育爱

让每个孩子在爱的氛围中快乐成长，成为一个有爱的人。爱是幼教之魂，“爱人者人恒爱之”，作为幼儿生活的支持者、合作者、引导着，教师的爱是对幼儿无微不至的关怀，是对幼儿成长高度负责的无声诠释。爱是一种理解，一种信赖，一种尊重，一种激情。爱更是一种心灵的碰撞与交流，它是人类永恒的主题，也是教师做好教育工作的原动力。现在的孩子都是家庭中爱的中心，很多孩子只知道被人爱，却不知道爱别人。前不久一项现代儿童生存状况调查显示：90%以上的孩子有“唯我独尊”的倾向，具体表现为：他们很少帮助父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮助身边的人。孩子们急需要爱的教育！那么如何把爱的种子撒播到孩子的心中？

让爱的教育贯穿于日常生活活动中。要让孩子学会爱，教师必须付出爱，先让孩子感受到爱，让孩子在教师的言传身教中学习爱。如晨间接待时在门口热情的和孩子打招呼，“早上好”或摸摸头、拉拉手。有意识的寻找机会拥抱一位孩子，问一问“早上吃啥饭了？”“为什么今天这么高兴？快告诉老师”“小嘴撅起怎么了？有什么不高兴？”分担他们的不开心，分享他们的快乐。同时也传递了对孩子们无限的爱。午睡时轻轻的为孩子盖毛毯，帮助女孩梳小辫，离园时帮助孩子整理衣服和鞋带，这些小小细节都能让他们深深的感受到老师的爱。当孩子们感受到爱之后，我们便要让他们学习付出爱，老师可以在日常活动中创造机会，如小班的孩子刚入园午休起床后，自己不会穿鞋系鞋带，保育老师就会给大班的孩子创造付出爱的机会“谁能帮小弟弟小妹妹穿穿鞋系系鞋带？”大班的孩子们就会纷纷跑过来帮助这些小班的孩子们，又是穿鞋又是系鞋带，有的还用自己的小手帮助其他小朋友整理一下凌乱的头发，扣错的纽扣。然后教给小班的孩子怎样对大哥哥大姐姐说出感谢的话，看得出所有的孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感。

冰心曾说：“有了爱就有了一切。”借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象，让孩子明白帮助别人，能给他人和自己都带来快乐。

二、以爱培德

幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，孩子处于众星捧月般的地位，家长重智轻德的教育倾向，使我们的孩子从小便养成“以我为中心、任性、娇蛮、无礼”等不良道德意识和行为。

幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，我们有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的。

幼儿阶段的德育工作，应在一个充满关怀，寓于生活，强化体验的情境中实施。我园首先从教师自身抓起，给幼儿创设有温度的生活环境，坚持“蹲下来和孩子讲话”“从幼儿视角看世界”用科学的方法与孩子交往，使孩子感受到老师美好的品质。如不小心撞到了孩子，会蹲下去真诚地向孩子说声“对不起”;在打扰孩子的时候会悄声说“对不起，打扰一下”;在需要帮助的时候，就会对孩子说“你可以帮我一下吗？”教师只有自身达到比常人更高的道德标准，向幼儿展示出自己健康的品格操守和良好的行为习惯，随时注意自己的言行对幼儿潜移默化的影响，才能起到良好的榜样示范作用。“其身正，不令而行;其身不正，令而不从。”孔圣人此番教话，深刻说明了教师以身示范的人格力量，更容易使孩子们由“听其言”“观其行”到“亲其师”“信其道”。

为了培养幼儿的良好的道德品格，我们就充分利用“三八节”“重阳节”“母亲节”“劳动节”对幼儿进行尊老敬老教育，让孩子了解爸妈的职业，知道爸妈身上的优良品质和对社会的贡献，并为此感到自豪，愿意向爸妈学习;让孩子知道爸妈在他的成长过程中所付出的爱与辛苦。重阳节和孩子们学习歌曲《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》，请孩子讲讲自己是怎样关心帮助老人的，教育幼儿相互学习，进一步增强幼儿爱的意识，且实践到生活中去，让爱成为一种习惯，成为一种崇高品质。

注重活动室的环境创设，这样的德育教育往往是无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。我们在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的图片，如：弟弟摔倒我扶起、我给爷爷捶捶背、安全过马路。在保温桶旁边贴着：请节约用水。我们还利用区域活动创设了：我是小小建筑师、娃娃家、爱心医院，幼儿通过自己的亲身体验学习到正确的道德行为，养成良好的道德习惯。

三、以乐启智

《幼儿园教育指导纲要》提出幼儿教育应以游戏为基本活动。游戏是幼儿天性，是幼儿最喜欢的活动，学习中寓教于游戏，发挥儿童无意注意优势，在玩中不知不觉地学习，激发了幼儿的学习兴趣，使学习过程充满乐趣，富有情趣。

“快乐教育”是弘扬天性，自然与自助的教育，是尊重幼儿的人格和权利，是寓教于乐的教育。英国著名教育家赫伯特·斯宾塞在其《教育论》中曾言：“快乐是最强的补品”，我国著名教育学家陶行知认为“生活即教育。”

我园遵循陈鹤琴先生的“发现小孩”“解放小孩”，创造适应幼儿的教育。让幼儿在游戏活动中插上理想的翅膀，让其在轻松愉快的“玩”中发展个性，张扬个性，实现全面和谐发展。如小班进行的趣味点画《青蛙跳水》中，我们请手指宝宝帮忙，先请大拇指当青蛙爸爸，在荷叶上按一下颜料，他要重重的跳到水里。像这种以游戏的方式进行的点画，在游戏中满足了幼儿当爸爸、妈妈的愿望，从中还可以让幼儿把“爸爸”改成“哥哥、姐姐”，拓展了幼儿的思维空间，增添了活动的情趣。幼儿很投入地在玩“青蛙跳水”的游戏，有的孩子还主动要求老师一起跳水，玩的不亦乐乎。小部分幼儿在游戏中还有了新的尝试和创新，他们把两只食指并拢一起跳，说这是双胞胎跳，还有的让大拇指带小拇指跳，几只手指一起跳等，形式丰富、游戏时生动有趣，极大激发了幼儿的创造细胞，开拓了幼儿的智力。

总之，幼儿园是人生起步的基地，是幼儿梦想开始的地方。也是幼教同仁实现自身价值，展现自我才艺的乐园。愿每位教师都能以園训：以爱育爱、以爱培德、以乐启智规范自己的言行，相信孩子，尊重孩子，以自己博大的胸怀把爱浸润到每个孩子的心田，洒到教育过程的每个细节，每个角落，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

参考文献：

1、《3-6岁儿童学习与发展指南》

2、《幼儿园教育指导纲要》

3、《教师资料手册》