张敏

摘要：在国家素质教育的大背景下，我们愈发认识到幼儿教育是为其终身学习和发展做准备的教育，是奠定良好素质的教育，是符合时代所需要的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也反复强调儿童在生活中学习，在学习中生活。因此，把“生活”作为幼儿学习的重要内容和途径，充分挖掘一日生活的各个环节中对幼儿成长发展有意的教育资源，逐步培养幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试和探究、乐于想象与创造等良好学习品质，具有十分重要的意义。

关键词：生活 教育资源 支持 主动学习

随着现代经济的迅速发展，人才需求的不断加大，对教育提出了极大的挑战，众所周知，素质教育需要全方位发展、具有创造精神的幼儿，如何能够在学前这个基础教育关键阶段，为其终身学习和发展做好准备，开展什么样的课程能够满足幼儿发展、教师成长、园所保教质量提升等方面的需求呢？为此，我园逐步践行着“和乐”生活教育的探索与研究之路，把生活作为幼儿学习的重要内容和途径，充分挖掘一日生活的各个环节中对幼儿成长发展有意的教育资源，让教育回归自然，回归幼儿生活，使幼儿在主动学习的过程中五领域均衡发展，同时，提升教师支持幼儿主动学习的教育能力。

一、分析生活资源 支持幼儿主动探究

幼儿园的生活教育资源丰富，而且十分的繁杂，我们必须先对生活教育进行一个系统的梳理，然后才能筛选出其中有价值、有意义的教育资源。认识到这一点后，教师们结合自己原有的工作经验，结合幼儿实际生活，结合传统文化和社区资源，将我园可以利用的生活教育资源进行了细致分类，其中包括自然、社会、传统文化、节日节气、随机教育等几类资源，还有重要的一点是家庭及社区资源，我们力争努力达成家园共育，共筑幼儿的自主学习之路。

二、突出环境优势 形成田园探究氛围

我园内的小公园有着得天独厚的条件，不仅面积广大，植物动物种类也繁多。绿树成荫花点缀;山水石庭绕其中;彩蝶蜜蜂随香舞;蜗牛蚂蚁叶中藏。在轻松惬意的环境中，孩子们把区域活动的空间也转移到了户外，草房子、小帐篷、凉亭里、滑梯下成了孩子们的新“家”，他们在这里看书、画画、闻花香、摘果子、捡石头、摆落叶、和小兔子赛跑、给小蚂蚁喂食、观察蜗牛出壳、开音乐会……开展了许多有趣的自然生活探究活动。如：游园时，孩子们发现有很多熟透的杏子从树上掉落下来摔烂了，而且摘下的杏，放上一两天也会变质，教师有意识的引导幼儿寻找解决问题的方法。于是，孩子们在老师的帮助下，制定了采摘和储存加工甜杏的计划。在这个过程中，他们通过协商、合作，利用多种工具解决采摘时遇到的种种问题，并多次尝试制作甜杏酱，观察杏酱的发酵变化过程，将制作好的成品送给邻班的小朋友和老师品尝，在得到肯定与感谢时，内心涌满了高度的满足感，感受到了分享的快乐。

三、着眼生活细节 体验主动探究乐趣

我们常说细节决定成败，一个人能够关注身边的细节，说明这个人做事严谨且认真，我们也常说要培养孩子拥有一双善于观察的眼睛，能够发现生活中的问题，因为生活无小事，处处皆教育，这句话对于幼儿园的孩子来说是再合适不过的，而培养孩子善于观察的能力，则需要教师在孩子的语言，动作，神态中捕捉到可供挖掘的教育价值点，让幼儿感觉到自己的发现是有意义的，是受到到重视的，这样孩子就有了发现生活问题的兴趣。

如：孩子们在户外骑小车的过程中，遇到了堵车、车辆摆放不整齐等问题，教师引领幼儿共同解决。通过和孩子们讨论与投票决定，以给小车制作车牌来解决这一问题。首先，什么样的材料适合做车牌？其次，怎么区分小车牌？最后，怎样栓挂小车牌呢？在一系列的活动中，栓挂小车牌成了难点。孩子们通过三次的尝试与探索发现，栓挂小车牌的材料可以有很多种。比如：胶带、毛根儿、铁丝等等，但是每一种材料的使用方法又都各不相同，怎样才能使小车牌栓挂的更加牢固，成为了孩子们急需解决的问题。作为教师，在幼儿每一次遇到问题时，首先引导幼儿观察材料是否适宜，然后和幼儿一起探究材料的使用方法，鼓励幼儿大胆尝试，运用拧绳、绕绳、借助钳子等工具解决问题，结合《指南》精神，引导幼儿与同伴合作探究，鼓励幼儿大胆分享交流。所以在这次的活动中，孩子们通过一次次的比量、一次次的尝试，制作出了属于自己的小车牌，其中学会了系扣儿方法、简单的统计、了解了车牌的作用，不怕困难的学习品质得以培养。

四、植根传统文化 感受民俗传承魅力

传统的农耕文化深深植根于我国的沃土，千百年来，它与人们的生活息息相关，24节气更是这种文化的结晶，随着研究的不断深入，一年四季运转所呈现的无穷魅力，雨、露、霜、雪集结所孕育的万物精灵，都成了我们可利用的生活中的教育资源，結合幼儿的年龄特点，我们先后开展了《二十四节气之秋冬篇、之春夏篇》《这就是节气》《收小麦》等顺应节气、时令，尊重自然规律为背景的主题内容，让孩子们在真实的做事过程中感受节气的特征。除此以外，我们还充分挖掘节日，节气所蕴含的丰富教育资源。如：妇女节、重阳节，孩子们制作精美的贺卡，用稚嫩的小手为妈妈捶背洗脚，用童真的话语表达对妈妈的爱;精心编排节目，献给敬老院的爷爷奶奶，用实际行动展现中华民族敬老孝亲的传统美德;节水日、地球日，孩子们手绘宣传画，录制呼吁停电一小时的宣传片，宣讲保护水源的重要性，从一点一滴的小事中践行了自己的环保理念，在这个过程中，幼儿为大胆实现自己的梦想而努力着。

在生活课程的开展中，我们一直探寻适宜幼儿全面发展的课程文化，开展满足幼儿天性，贴近幼儿生活的教育活动，以此推动“和乐”园所文化的形成。今后，我园将继续以《指南》精神为引领，以“生活即教育”思想指导实践，解决生活中的真实问题，努力构建促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五领域全面发展的自然化、生活化、游戏化园本课程，回归生活本真，注重实践探索，让孩子们在和美的环境中，主动的学习与探究，享受生活的无限乐趣与美好。

注：本文系北京市教育科学 “十三五”规划2019年度一般课题“利用生活中的教育资源，支持幼儿主动学习的方法的研究”（课题编号：CDDB19328）的研究成果。