文/黎芮希 王兆军

临床教师师德与医德关系

师德与医德同为职业道德，在临床教师身上这两种道德出现重合现象。探讨师德与医德的关系首先要考虑教师与医务人员的关系问题。第一，医务人员和教师的双重身份谁为先？临床教师首先是医务人员，然后才是教师。学高为师，身正为范，优秀的医务人员，特别是德艺双馨的医务人员才可以成为临床教师。第二，医务人员做教师是多一份约束和负担吗？临床教师比单纯的医务人员多一份使命和责任，也多一份医教相长、培育杏林学子的机会。“健康中国2030”规划纲要和“十四五规划”都提出了全面推进健康中国的重要性和我国对健康人才的巨大需求。临床教师本身是健康中国的推动者，同时承担培养后继健康人才的任务。师者传道授业解惑，医务人员为师，要在做好医疗的基础上，教出更多更好的医务人员。第三，医务人员和教师的双重职责如何平衡？面对有限的时间和“医教研”工作对时间的无限需求，平衡各项任务需要组织保障、团队合作以及临床教师个人三个层面共同努力。对于临床教师个人而言，进一步强化技能，提升效率，合理管理时间，与组织和团队保持有效沟通等都是平衡的必备要求。

医者与师者，治病救人与教书育人，赋予临床教师更多的责任与使命。医务人员承担教师角色，就是要通过教书育人将自己的医术医德传承下去，将医学发扬光大，护卫更多人的健康。……