（河南科技大学 河南·洛阳 471000）

高新技术的迅速发展对高校教育和人才培养提出了新的要求，高校要做出新的举措，才能培养出满足社会需要的应用型、复合型、创新型人才。为主动适应经济社会发展对高等教育人才培养的需求，满足广大学生自主发展、多样化成才的需要，高校必须深化人才培养机制改革，以学生为主体、以产出为导向，激发学生学习原动力，形成“优秀学生早成才、更多学生快成才、多出优质人才”的局面。坚持持续改进，构建自主学习的制度支撑；利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合；深化人才培养机制改革，不断提高高校人才培养质量。

1 学分制改革的顶层设计

1.1 科学规划学分制改革

学校自2000年开始推行学分制改革，总体上经历了三个阶段。2000-2004年是试点改革阶段、2005-2011年是全面实施阶段、2012年-至今是深化提高阶段。

试点改革阶段（2000-2004年）：2000年开始主要以部分本科专业为试点进行学分制改革，2002年出台了《本科学生学分制学籍管理规定》《本科生导师制管理规定》《学分制网上选课管理办法》等系列制度措施，本科生学分制改革走向轨道化进程。

全面实施阶段（2005-2011年）：在总结试点改革经验的基础上，2005年除国际教育学院、医学类专业施行学年学分制外，其余专业全面施行学分制管理，先后于2005、2011年对学分制学籍管理规定、导师制管理规定、网上选课管理办法等文件进行了修订和完善，学分制管理机制和培养体系基本形成。……