（北京劳动保障职业学院 北京 100029）

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出了“要解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应”。

课程思政是在高校非思政类课程的教学中，融入政治观点、思想观念、道德规范等思想政治教育。以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思证课同向同行，形成协同效应。作为高职院校的一门公共基础课，计算机应用基础通过普及信息技术，提升学生的自身修养、信息素养和计算思维能力，掌握实用的计算机操作技能来磨练创新、求真、务实的态度，适应未来的社会发展。因此，如何在高职计算机应用基础课程的教学实践中融入课程思政的理念，将技能培养与育人相融合，成为我们关注和探索的重点。

1 高职计算机应用基础教学过程中存在的问题

1.1 对课程思政的认识不到位

如何找准公共课、专业课与思政教育的契合点？直接进行思政教育内容植入，是否就是课程思政？面对这些困惑，任课教师往往缺乏理性、辩证的思维来看问题。他们往往认为思政工作是由辅导员、班主任和思政教师负责的，对课程思政改革缺乏认同感和主动性；还有，不少教师认为思政课是一门理论性、专业性强、理论艰深的课程，在公共学科或专业课中融入思政点，是一件“高难度”工作；……