（河南科技大学物理工程学院 河南·洛阳 471023）

0 引言

2017年的《国家教育事业发展“十三五”规划》中提出：将积极发展“互联网+教育”作为重要任务，鼓励教师创新教学模式，充分利用现代化信息技术手段，形成线上线下有机结合的网络化学习新模式；2019年习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。在新形势下，通过创新教学模式和丰富教学内容改进课程教学效果、提升人才培养质量是各高校正在积极开展的首要工作。理论力学课程是高校理工类应用物理学专业学生必修的一门专业基础课，然而，其教学目前在应用型本科院校（以河南科技大学为例）的情况是课程内容多、课时少。任课教师为了赶教学进度压缩知识点的剖析讲解，教学内容公式推导和例题讲解相对单一、教学模式课堂纯粹讲授相对单调、线上教学使用率低；学生被动地接受教师传授新知识，越来越跟不上教学进度，逐渐失去学习本课程的热情和自信心，教学过程枯燥，教学效果堪忧。因此，创新教学模式、丰富教学内容是理论力学教师改进教学效果的第一要务。

1 “线上+线下”教学有机结合，助推教学模式创新

（1）基于十几年理论力学教学实践经验来看：学生刚接触理论力学课程普遍反映和大一的力学知识都一样，因此教师要首先做好理论力学与力学的衔接工作：

①教师要正确把理论力学教学内容的广度和深度，突出课程的逻辑性，使学生深入理解两者的根本不同：力学是归纳总结出物理学规律，而理论力学是使用这些规律借助高等数学工具来分析具体的实际问题；……