朴宣辰

（沈阳师范大学学前与初等教育学院 辽宁·沈阳 110032）

在社会的进步中，科学技术发挥出越来越重要的力量，科学的内涵在不断扩展，科学教学在各个年龄段也越来越得到重视。《3-6随儿童学习与发展指南》中，将科学作为学龄前儿童重要的教学内容之一，并对该阶段孩子的科学教学提出了明确的目标，要求以掌握相关方法为主，学会发现、解决生活中的科学问题，逐步发展逻辑思维能力。国家对幼儿园科学教学高度重视，也要求在幼师专业的该课程教学作出相应的改革，提高师范生们实施学前科学教学的能力。近年来，在信息化教学的技术支持下，越来越炙手可热的线上教学，以及由此而衍生的混合教学模式，为该门课程的改革实践提供了契机，对学生们科学教学素养的提升创造了良好条件。

1 线上线下混合式教学模式

随着信息技术的发展，各个领域都开始引入信息化手段，大大提高了工作效率，教育领域也不例外。通过传统课堂教学和网络教学相结合，建立在“网络+”基础上的全新教学模式，越来越受到师生们的欢迎。越来越多的高校加大了对信息化教学软硬件的投入，配置校内网络、计算机、投影设备，并开设校园网，建立课程平台，方便学生们借助智能手机、电脑等移动终端进行线上学习，打破教学的空间、时间限制，通过搜索海量的学习资料，不断开拓课堂教学内容，进一步密切师生间的沟通和交流，弥补线下教学的不足。……