陈肖璐

（宁波经贸学校 浙江·宁波 315100）

1 核心素养的提出

2014年3月，教育部发布了《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”这一重要概念。2016年9月，教育部《中国学生发展核心素养》项目组报告阐述了核心素养的基本内容。2017年7月，《浙江省教育厅关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》出台。2020年《中等职业学校英语课程标准》正式发布，提出了由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习组成的英语学科核心素养，为中职英语教学，提供了新的方向。

2 中职英语阅读教学的现状

阅读教学，是中职英语教学的重要一环，是培养学生学科核心素养的主要阵地。然而，在目前中职英语阅读教学中，存在着许多问题。

2.1 教学内容缺乏针对性

一方面，教材与学生专业和实际水平结合度不高。不同的专业，不同入学分数的班级，选取的英语教材却往往是相同的。另一方面，教师缺乏教材整合意识，照搬教材中的内容和步骤，缺少应有的、针对不同专业和学情的延展和补充。

2.2 教学环节缺乏引导性

在中职英语阅读课堂上，教师普遍是按照教材内容，逐词逐句讲解，缺乏科学有效的方法引导学生，让学生走进阅读内容，由浅入深，由表及里地进行阅读。在这样的情况下，难以渗透、培养学科核心素养。

2.3 忽视学生情感和思维的培养

受传统应试教育影响，英语阅读教学更侧重语言知识的识记和掌握，忽视了通过文本，培养学生思维品质、拓展学生课外视野等目标。……