刘 静

（重庆能源职业学院 重庆 402260）

0 前言

中医学从一定角度来说，是一门逻辑性较强，且学习难度较大的医学课程，不论是对课程教师还是专业学生都要求较高。既需要课程教师在有限的课堂教学时间中，有序提升学生基础理论学习效率，还要求课程教师合理利用学生喜欢的教学模式，通过多元实践安排，帮助学生培养优秀临床思维、理论思维、创新思维等。线上线下混合式教学模式就是其中之一。

1 中医教学的线上线下混合式教学模式现状

1.1 教学体系没有将中医经典原文学习重点对待

随着“互联网+”概念在我国社会经济发展的不断深入，教育领域对于“互联网+”教育模式的应用也越来越普遍，越来越深入。传统教学模式早已不再适应现如今的学生学习需求。但是，网络化教学模式虽受到大部分学生的喜欢与推崇，却在实际的中医课程教学中应用机械。即许多中医教师对互联网教学认知刻板，仅仅将互联网视作教学媒介工具，没有挖掘出互联网中医教育资源的全面价值。加之，通过中医教学培养优秀的中医临床人才，课程教师必须在平时的教学资源融合中，注重对已有中医经典原文创新教学。然而在现实教学过程中不少课程教师在使用线上线下混合式教学模式展开中医教学时，要么侧重临床教学忽视理论教学的灵活革新，要么在设计线上课堂时受到应试教育影响理论知识教学枯燥、晦涩，无法将中医经典原文巧讲放在拓展教学的教学重心，导致学生学习中医知识，学习体系笼统、学习目标不明确。……