蒋斌华 陈苗根

（[1]玉环市城关第一初级中学 浙江·台州 317600；[2]中国计量大学物理系 浙江·杭州 310018）

“互联网+”课堂的建设在当今社会不仅是教育界的焦点问题，也是我国教育改革能否从根本上获得成功并发展的决定性因素。本文将深刻研究“互联网+”课堂建设的社会背景，从“互联网+”课堂的实际出发，理论联系实际，进一步分析“互联网+”课堂的建设意义，深入探讨“互联网+”课堂，特别是在初中科学教学中，是否具有实际意义上的可行性，在分析理论的过程中探索以科学有效的方法建设“互联网+”课堂的对策。

1 目前初中阶段的教学特点

1.1 具有针对性

初中时期的青少年相对于小学来说，不管是在身体上还是智力情感上都进入了快速发育阶段，这一时期是帮助青少年树立正确的价值观、世界观和人生观的关键时期。除此之外，这一时期的青少年进入青春期后，叛逆心理逐渐萌芽，所以加强“互联网+”课堂建设，为学生提供一种轻松的学习氛围显得尤为重要。

1.2 难度提高

初中阶段的课程更注重与小学阶段的有效衔接，中学阶段知识的系统性明显提高，对学生思维能力的要求更高，对叙述的严谨性要求也更高。由于对思维层次的要求突然提高，所以课堂教学如果不随机应变的话，学生的学习效果将会大打折扣。

1.3 内容难以理解

初中阶段的课程除了向学生传授知识之外，还注重对学生三观的培养，由于青少年的理解能力有限，所以对于相对枯燥、复杂且难以理解的内容，一部分同学会因此减弱对该学科的学习兴趣，导致教学效果不佳。……