姜少燕 侯绪杰 王丽卿

（潍坊职业学院机电工程学院 山东·潍坊 262737）

1 高职职业心理素质培养的现状及意义

十九大报告中明确指出，加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。高职学生毕业走上社会成为社会的一员，不仅应当拥有良好的职业技能，良好的职业心理素质也是必不可少的。高职学生在就业竞争方面普遍劣势，一方面是由于本身学历弱势及缺乏相应的工作经验等客观原因造成，但更大原因在于高职学生的自我认知、职业认知与社会企业的诉求不一致，或者说高职毕业生的职业心理素质达不到企业的要求。高职学生学业毕业，心态不达标，甚至出现“一毕业就失业”的情况，从一定程度上反映出高职教育在大学生职业心理素质教育中出现漏洞和缺失，主要问题为：

（1）在“重技能，轻人文”的实用主义倾向的影响下，部分高职院忽视学生职业心理素质的培养和提高；在专业设置和课程建设上都围绕着学生的技能提升，而对学生缺乏“灵魂教育”，试想一个没有灵魂只有技能的人最终会变成没有内涵的“工具人”。

（2）部分高校对学生职业心理素质的培养缺乏系统性，将大学生的职业心理素质的培养的重任交由思政课教师和班主任辅导员，将学生心理健康教育等同于职业心理素质教育，只关注到大学生就业择业等问题导致的心理失衡的引导，淡化职业理想信念教育，忽视职业抗挫折能力的培养，导致大学生缺乏职业信念和自我认知，追逐短期的自我价值实现，影响大学生职业的长远发展。……