（安徽省六安市金寨县南溪中心小学 安徽·六安 237361）

0 引言

要培养学生说话的兴趣，享受把语言化为文字的过程，同时积累阅读量，掌握语言表达的逻辑、要素，正确运用语言标点符号。

人的视知觉的发育成熟有其关键期，语觉敏感期大致是在2～12岁之间，最敏感的年龄段是在2～8岁之前。适当的后天环境和经验刺激，在儿童的早期发展中起着重要作用，抓住这个关键时期，加以引导培养出儿童的言语转折功能，为儿童日后学习阅读与写作的基础。看图写话出现在一二年级，而一二年级的学生处在语言发展期和语言积累期，此阶段的学生有低龄化、发展不平衡化的特点。由于语言积累、语言逻辑都处在一个发展和成长的过程中，学生们可能表达的语言更趋向于口语化和生活化，加之学生性格的差异和家庭影响的因素等等，学生的表达处于不完善和零碎化的时期，亟待需要逻辑思维的建立培养和语言的规范运用。此阶段，尊重儿童，爱护儿童，用儿童的视角来观察世界，来表达对世界的认识和理解，更容易引导学生逐步开发出脑力思维和语言运用的能力，这一过程是一个循序渐进的过程，需要教师付出极大地耐心，运用巧妙地方法，一步步帮助孩子们成长起来，逐步掌握住写看图写话的技巧，同时运用不同的表达方式，写出一千个读者眼中的哈姆雷特，培养儿童的写作乐趣，带儿童体验写作带来的成就感和舒心感。看图写话在整个引导儿童学习看图写话的过程中，要以赏识教育为主，肯定儿童在这一过程中的每一点进步，激发儿童内在表达和写话的动力，教师这一外因通过学生这一内因的渴望而燃起兴趣。……