曾绍发

（银川能源学院 宁夏·银川 750105）

0 前言

教育事业是我国实现人才培养的重要手段，可以帮助完善社会人才结构，强化社会人才培养的效率，从而满足社会各个领域在建设与发展阶段对于人才的迫切需求，所以需要充分重视起教育事业，并且综合当前网络化时代发展的特点，创新教育措施，以此促使教育工作井然有序的开展。在高校《实用逻辑学》教学工作开展阶段，教师需要进行细致的考量以及分析，综合当前“互联网+”时代模式特征，将信息化手段以及网络通信技术融入到教学工作当中，构建起在线课程教学模式，以此促使《实用逻辑学》教学工作更加优质的完成，从而使高校人才培养工作取得良好的成效。

1 校级在线课程建设对于《实用逻辑学》教学的促进作用

当前时代为信息化时代，网络通信技术以及信息化技术在社会的各个领域当中都得到了极为广泛的应用，并且取得了良好的应用效果，所以为了提升《实用逻辑学》教学工作的质量以及效率，便需要注重对于信息化技术以及网络通信技术的综合应用，科学开展课程教学规划，从而构建起校级在线课程教学，以此促使《实用逻辑学》教学工作取得更加良好的教学效果，提高学生学习的质量以及效率。从本质上来说，通过在线教学的方式开展《实用逻辑学》教学工作，有利于激发学生对学习的积极性与主动性，使学生自愿加入到各项学习任务当中，通过自主学习与自主探究的方式完成《实用逻辑学》课程学习内容，而这也有利于学生学习质量的提升，使学生在《实用逻辑学》课程学习阶段的主观能动性得到充分发挥，令学生在持续不断的学习以及探究过程当中形成良好的专业能力，提高学生对于专业课程的理解程度，从而强化学生的专业素质，确保学生更加符合我国社会建设与发展阶段对于高素质人才的需求。

2 《实用逻辑学》校级在线课程建设与实践的关键点

2.1 增强师生间沟通频率

在《实用逻辑学》课程教学工作开展阶段，构建起科学且合理的《实用逻辑学》在线课程具有极为重要的作用，通过该项措施可以确保《实用逻辑学》教学工作井然有序的开展，同时也能综合应用当前网络信息化时代的特点，提高教学工作的质量。而为了有效提升《实用逻辑学》课程教学工作的质量以及效率，教师需要充分注重师生之间的沟通，通过师生之间的沟通交流可以使教师及时掌握学生内心的所思所想，并且在学生产生心理波动期间第一时间为学生提供正确性的心理引导，从而使学生保持积极的心理状态，促使学生更加优质的完成《实用逻辑学》课程学习的各项内容。此外，强化师生之间的沟通频率也可以增强师生之间的信赖感，使学生更愿意听从教师的教导，从而使教师所布置的各项学习任务都能够落实到实际当中，对学习效率的提升也可以起到一定的促进作用，所以需要充分重视起师生之间的沟通，致力于强化师生之间的沟通频率，用于辅助《实用逻辑学》课程教学工作的开展。

2.2 强化对信息技术的综合应用

在构建校级在线课程的过程当中，最重要的一项内容便是对于信息化技术的综合应用，只有确保信息技术充分融入到《实用逻辑学》教学当中，才能使校级在线课程教学充分发挥作用，并且充分发挥信息化技术教学的作用，使学生通过网络便可以学习到与《实用逻辑学》课程相关的知识点，帮助学生拓展专业知识含量，使学生自发加入到对于《实用逻辑学》课程的学习过程当中，用以优化学生的学习质量以及效率，促使《实用逻辑学》课程教学工作更加优质的完成。在实际当中，教师需要强化对于信息技术以及网络化技术的学习，并且借鉴行业内优秀从业教师以及专家开展校级在线课程教学的经验，同时结合本学校内学生以及教学资源配套的实际情况，进而构建起科学且合理的校级在线课程教学模式，以此确保《实用逻辑学》课程教学工作能够条理分明的开展，各项教学环节之间实现有序衔接，全方位提升《实用逻辑学》课程教学工作实效性，使学生的专业素质得到全面增强，全面提高学生专业素质。

2.3 注重知识点的总结归纳

针对于《实用逻辑学》教学工作来说，知识点的总结归纳过程在其中也占有极为重要的地位，知识点的总结归纳过程属于学生系统性掌握学科知识点的重要过程，同时也是教师帮助学生归纳总结课堂学习内容的关键环节，所以在《实用逻辑学》课程教学工作开展阶段需要充分注重起对于知识点的总结归纳过程，从而帮助学生在持续不断的总结以及归纳中加深对于课堂知识点的记忆程度以及理解深度，助力教学工作水平的提升。在实际当中，教师要进行细致的规划以及设计，在课堂知识点教学完毕之后给学生预留一段时间的思考过程，在学生对于学科知识点思考以及学习完毕之后便可以带领学生开展总结归纳。在此阶段，教师可以将问题是教学法融入到其中，以此激发学生对于课堂知识点的思考，促使教学过程能够更加优质的完成。如：“谁能说说本堂课都学习了哪些内容？”、“通过《实用逻辑学》课程学习，你掌握了哪些知识技能？”通过以上提出问题的方式，可以锻炼学生的思考能力，同时也能够对学科当中的知识点进行深入的探究以及分析，从而使学生达到融会贯通的学习效果，确保《实用逻辑学》课程教学工作取得更加良好的成效。

3 《实用逻辑学》校级在线课程建设与实践的建议性措施

3.1 细致规划课上教学环节

为了确保《实用逻辑学》校级在线课程建设工作更加优质的完成，并且将该课程教学模式贯彻落实到实际教学工作中，教师需要充分注重到对于线上课上教学环节的规划以及设计，做到各个教学环节之间实现有序的衔接，同时每一个线上教学环节都需要起到对于学生的良好促进作用，激发学生思考的积极性，使学生能够对《实用逻辑学》学科知识点进行深入的探究以及学习，而提高教学工作的质量以及效率。在实际当中，教师需要对于《实用逻辑学》教学进行全面考量、综合分析，保证每一个教学环节设计科学且合理，用以确保《实用逻辑学》课程教学工作更加优质的完成，同时也充分发挥出校级在线课程教学工作的实效性，使高校内的学生能够通过在线课程学习夯实自身专业知识，提高学习的效率以及质量。例如：在开展《普通逻辑的对象和性质》一课教学的过程中，教师需要细化考量在本堂课当中所涉及到的各项知识点，以及学生对于知识点学习的先后顺序，在教学的过程中需要从基本的概念开始讲解，随后逐渐深入学习本堂课内容，从而达到一种由浅入深、循序渐进的教学效果，以此确保学生在《实用逻辑学》课程学习中取得良好的成效。

3.2 充分发挥网络教学平台的作用

在构建《实用逻辑学》课程校级在线课程教学模式的过程当中，教师也需要注意到充分利用网络平台开展各个教学环节，以此促使《实用逻辑学》课程教学工作更加优质的完成，并且拿到对于学生的良好教育成效。在实际当中，教师要注重发挥网络教学平台的作用，基于网络教学平台开展各项教学设计规划，力求促使网络教学平台与《实用逻辑学》课程教学二者之间有机融合，从而提升《实用逻辑学》课程教学工作的实效性，激发学生在学习阶段的积极性与主动性。除此之外，通过网络教学平台也可以实现师生之间的互动交流，在学生学习《实用逻辑学》课程的过程当中若是产生问题，便可以通过网络教学平台在线上向教师发出提问，随后教师也可以利用网络教学平台为学生答疑解惑，同时对学生进行正确性的引导，使学生的学习质量得到提升。与此同时，在应用网络平台进行师生交流时，教师要注重对学生思想引导，使学生端正对《实用逻辑学》学习的及态度，促使学生更加优质完成学习过程，在此阶段，网络化教学平台便成为了师生之间沟通与交流的桥梁，使网络教学平台为《实用逻辑学》课程教学工作质量的提升提供助力。

3.3 定期开展实践活动

实践活动对于《实用逻辑学》课程教学来说也具有极为重要的作用，通过实践可以使学生将自身所学习的理论知识付诸到实践当中，从而帮助学生加深对于理论知识的记忆程度以及理解深度，进而帮助学生加深记忆效果，提高学生学习的效率以及质量，使《实用逻辑学》课程教学达到高质量完成的效果。在开展实践活动的过程当中，教师需要进行综合考量，确保实践活动更加合理，要充分考虑到《实用逻辑学》校级在线课程教学的特点以及学生的学习情况，最后具有针对性的制定实践活动内容，从而达到对于《实用逻辑学》课程教学的促进效果。例如：教师可以在年级之内开展有关于《实用逻辑学》课程学习的交流会，在交流大会之中教师以及学生可以针对于《实用逻辑学》课程当中的某一处知识点进行讨论与交流，以此帮助学生更加深入体会知识点，帮助学生拓展知识含量，从而更加优质的完成《实用逻辑学》课程学习内容，此外在交流活动当中教师也可以设置一个主题，参与交流会的学生以及教师可以组成小组，针对于主题进行辩论，从而营造起良好的学习氛围，强化讨论会的效果。通过以上方面措施也可以助力《实用逻辑学》课程教学质量的提升，使校级在线课程教学取得良好的教学成效，提高学生的专业素质。

4 结束语

综上所述，在高校教学工作当中，《实用逻辑学》课程教学是其中一门极为重要的学科内容，通过对于该项学科的学习可以拓展学生的知识含量，提高学生的专业素质，促使学生专业技能更加精湛，所以要充分重视起《实用逻辑学》课程教学，采取科学且合理的方式完成《实用逻辑学》课程教学的各个环节，以此促使该项教学工作取得更加良好的成效。在实际当中，教师可以适当性考量当前网络信息化时代的特点，将信息化技术以及网络通信技术应用在其中，从而构建起校级在线课程教学模式，通过在线教学的方式开展《实用逻辑学》课程教学，从而提高教学工作的质量以及实效性，为我国社会的建设与发展培养出更多优秀人才。