薛双园

（河南护理职业学院 河南 安阳 454000）

乒乓球是一项同场隔网对抗性项目，是一项世界流行的运动项目，包括进攻、对抗和防守。该运动同时还是一项对运动者智力、体力、耐力、技能、心理素质要求均高的运动项目。在我国乒乓球被称为“国球”，每到国际大赛，总能看到五星红旗冉冉升起，我国乒乓健儿屡次在世界大赛中荣获嘉奖。在高校乒乓球教学中，有些同学对乒乓球的认识仅仅是通过观看世界大赛或对于某个运动员喜爱而认识这项运动，对于乒乓球的比赛规则和基本技术则是一知半解。有些同学从小就开始打乒乓球，甚至还参加过一些专业的训练，对乒乓球这项运动非常了解。由于学生们的技术水平不同，存在着一定的差异。因此在高校乒乓球教学中，如何针对不同水平的学生进行教学成为我们需要解决的难题。本文是通过根据对不同技术水平的学生，采用分层教学法，有针对性的帮助学生提高乒乓球技术水平，让每一名同学都根据自身的特点进行练习，做到因材施教。让同学们的练习难度适中，有助于提高学生的练习兴趣，同时让同学们感受到乒乓球的魅力，提高乒乓球的教学质量，最大程度的提高学生们的乒乓球技术水平，达到设定的教学目标。

1、分层教学法的概述

分层教学法是对因材施教的另一种补充，教师根据所授课班级学生对某项运动技术掌握的水平不同，采用不同的教学模式，设置不同的教学目标，运用不同的考评方式，达到共同进步的目的。因个人经历环境不同、家庭教育方式不同、兴趣爱好不同、对某项技术掌握情况不同，故个体与个体之间存在一定的差异。分层教学法则是为了满足学生不同的需求，根据学生自身的特点开展的教学方式、教学目标，进而促进学生更好的学习知识，更快进步。

2、高校乒乓球教学开展的现状

在高校公共体育教学中，乒乓球课一直以来都是学生们比较喜欢的课程，是高校体育课中重要的一部分。同学们对于乒乓球基本上都有所了解，从小学到大学都参与过这项运动。一般而言，乒乓球教学可以分为理论教学和技术教学两部分，其中理论教学是通过讲解让同学们知道乒乓球运动的基本原理，对旋转和技术结构进行全面解析，可以让同学们更直观的了解其运动。技术教学则是注重对学生自身掌握运动技术以及合理运动实践能力的培养，更好的提高自身的水平。

目前而言，高校教师对于乒乓球教学比较注重技术教学，教师在上课期间会让同学们集中起来进行技术讲解，教师通过示范让同学们能够清楚的认识到这项技术的正确动作，然后将同学们在练习中易犯错误进行重点说明。教师集中讲解后会让同学们分组进行模仿和练习，同学们也仅仅是通过自己的认识来进行练习，虽然老师会通过巡回指导来纠正学生的错误，但是老师的时间和精力有限，平均能够指导学生的时间也是非常有限。同时，老师会依靠相同的标准进行考核，这种考核对于有一定基础的同学来说非常简单，往往会让学生产生不学也能考过的心理，学生会产生散漫不认真学习的态度。对于一些基础较差的学生来说，由于制定的考核标准太难，我虽然很努力，但是还是达不到老师的要求，就会让学生产生学习的压力，甚至产生学习的恐惧心理。

3、分层教学法在高校乒乓球教学中运动的主要途径

对于高校乒乓球教学来说，分层教学法有着非常好的教学效果，也是对传统教学的一种改进。通过分层教学法可以根据学生们的不同特点采用不同的训练要求，进而共同促进学生们的进步。在实际教学中，我们可以按照三个方面进行划分，以便更好的促进分层教学法在高校乒乓球教学中的应用。

3.1、对学生的技术水平进行划分

在高校乒乓球教学初期，教师要对学生的基本身体素质和专项技术能力进行划分。因为乒乓球项目不同于其他项目，要求学生有较好的速度素质、灵敏素质和力量素质。在乒乓球运动中，教师也应该掌握学生对于乒乓球专项技术的掌握，综合身体素质和学生对于乒乓球专项技术的掌握，我们可以将学生划分为三个等级。A等级学生能够熟练的掌握乒乓球的正手攻球、反手退档技术和搓球技术，能够熟练的进行对打，基本掌握乒乓球的弧圈球技术，身体素质也较好，这类学生我们命名为A等级学生，当然A等级学生在整个班里占据少部分；B等级学生能够掌握基本的乒乓球技术，对正手攻球和反手退档能够基本掌握，身体素质也较好，通过练习能够更进一步加强技术动作，这类学生我们命名为B等级；C等级学生是对乒乓球的了解停留在世界大赛上，对乒乓球规则一知半解，只会随便打几拍，对于正手攻球和反手退挡也不是很了解，这类学生我们命名为C等级学生。通过对学生技术水平划分，我们可以更好的了解学生现在所处的技术等级水平，为进一步制定教学计划打下良好的基础。

3.2、对教学内容进行划分

在乒乓球教学中，根据学生技术水平的不同，采取不同的教学内容和教学方式。基于学生身体素质的不同，教师应当对其进行划分工作。针对A类技术水平学生要将讲授重点放在弧圈球技术、步法练习和实战比赛的教学。A类技术水平学生基本功较好，但对于更高难度的技术掌握比较生疏，需要在巩固基本功的基础上侧重练习高难度动作，如果还教授基本技术学生练习起来太简单，不易于激发学生的学习兴趣；针对B类技术水平学生，教师要将教学重点放在技术内容的讲解和示范，让学生们知道正确的技术动作，同时还需要学生刻苦练习才能掌握这项技术，便于将学生的全部潜能激发出来，促使其可以在有效的时间内完成教师的教学任务，并达到对其规定的教学目标；针对C类技术水平的学生，教师要采用一些鼓励的方式，激发学生们学习的兴趣，可以通过观看高水平运动比赛的视频，通过理论知识的讲解，先让同学们对乒乓球有一定的了解，并产生浓厚的兴趣，然后再进行乒乓球的基本技术讲解，逐步提高。为此，教师在进行教学内容划分时要充分考虑学生的基本情况，做到统筹兼顾，提高学生们的学习兴趣，也要根据学生本身水平，制定合理的教学内容，同学们经过努力可以达到教学目标。

3.3、对技术考核进行划分

相对于传统教学法，分层教学法有其独特的优势，分层教学法根据学生技术水平采用不同的教学方法，是传统教学法中教师统一的考核方式。由于学生们乒乓球技术水平的差异，对于乒乓球技术较好的同学来说掌握老师所讲的内容很简单，但对于技术较差的学生来说学习起来难度太大，在练习中即使很努力成绩依然很不理想。学生们如果长期完不成老师布置的任务，便会认为可能是自己没有学习乒乓球的天赋，会产生厌学的情绪，丧失学习的积极性。作为教师，我们要对乒乓球技术考核进行划分，根据学生自身特点的不同，采用不同的考核方式，为不同学生设置不同的教学目标，学生们刻苦练习，能够达到设置的教学目标。学生们的学习热情会增涨，对于技术水平较高的学生能够挑战更高的学习目标，当达到目标后会有学习的成就感，满足自身的实际需要。对于技术水平较低的学生，达到一定的技术水平后会对乒乓球产生浓厚的兴趣，逐渐地喜欢接触乒乓球，也确保了教学目标得以实现。

4、分层教学法在高校乒乓球教学中的应用策略

分层教学法能够根据学生们的实际情况制定不同的教法方法和教学目标，最大限度的提高学生的学习水平。但在实际实施中有诸多阻碍，为此我们在实施分层教学法时应采取一定的策略，确保分层教学法的顺利实施。

4.1、采用分层教学法，改变教师的教育观念

为提高乒乓球课的教学质量，应该从教师入手。教师是学生学习的导师，教师要改变教学方法，将分层教学法运用到乒乓球教学中去。采用分层教学法充分发挥教师在教学的主导性，在课堂教学中充分发挥学生的主体性。教师要认真备课，课前了解每位学生的技术水平，划分层次，根据学生水平的不同采用不同的教学方法，在课堂教学中教师也要照顾到每位同学，给他们制定合理的教学内容，采用不同的考核办法。如果课程安排紧张，可以让技术水平高的同学帮助技术水平较低的同学，尽可能让每名同学都能进步，让学生在课堂上能有所收获，尽最大限度的掌握本节课内容。改变传统的课堂散漫现象，做到课堂秩序井然，课堂内容丰富多彩，让同学们在欢快的课堂氛围内学习、接受知识。教师也要实时根据学生掌握乒乓球技术的情况，及时反馈，及时调整教学计划，做出合理安排。

4.2、采用分层教学法，改变班级授课人数

分层教学法是为了最大程度的根据学生的实际情况制定教学内容，在实际教学中，由于老师的时间和精力有限，要想将分层教学法运动得当，学校要适当控制班级人数，只有这样教师才能有足够的时间去了解每名学生的技术水平，根据学生的实际情况制定相应的教学内容。现在很多高校对于体育课不重视，上体育课时班级人数过多，教师在课程任务繁重的情况下再去根据学生的技术水平进行划分难度较大。控制班级人数，也是实施分层教学法的重要条件。老师也要有奉献的精神，认真对待每名学生，用心对待每名学生，使学生在课堂上能够真正的学习到知识。

4.3、采用分层教学法，提高学生们的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在传统的教学方法中，教师注重学生的学习结果，对于一些基础相对较差的学生来说老师布置的难度较大，自己无法跟上班级的学习进度，在运动中逐渐失去运动的自信，从而使学习的兴趣也逐渐消失，这便也会对分层教学法的应用带来一定的阻碍。作为教师，要从学生的学习兴趣入手，培养学生的学习兴趣。对于基础较差的学生，教学的初期设置较低的任务，让同学们积极的参与其中，并在乒乓球运动中能够产生快乐感，使学生能够感受到乒乓球的乐趣所在。而对于水平较高的学生，可以让他们挑战对手，通过比赛发现自己的不足，激发学生的求知欲，通过努力去赶超对手。无论处于何等水平的学生，老师都需要多鼓励和多了解，让学生能够感受到老师的认可，进而提升学生的学习兴趣。

5、结语

综上所述，在进行乒乓球教学中，教师要从学生的实际技术水平出发，充分了解不同学生乒乓球技术水平，设置不同的教学任务，采用不同的教学方法，让学生们能够积极的参与到乒乓球运动中去，养成终身锻炼的习惯。