王印楷

（内蒙古体育职业学院运动训练系 内蒙古 呼和浩特 010051）

1、体育职业教育普遍面临的困境

1.1、学生自身素质情况有所差异

体育职业教育对学生主要的培养方向就是提升学生的身体素质，同时通过训练提高学生的经济水平，从而取得比较优异的成绩，但是现在在体育职位的教育过程当中，我们不难发现，现在学生的身体素质是在一个逐渐下降的过程，与体育职业教育设立的教学目标大相径庭，这种情况的产生往往是由于学生在接受体育职业教育的过程当中并没有选择到适合自己发展的项目，没有找到自己的闪光点，从而没有发挥出自己比较好的水平，其实各个学生的身体素质都是有一定的差异的，在进行体育职业教育选择时不可以一味的从众选择，应该挑选适合自己发展前景的项目去进行深造。

1.2、配套教学模式缺乏

对于职业体育教育来说，它与传统的体育教学模式和职业教育模式都是不同的，但是它们的教学目的却是相同的。体育职业院校的教师在进行教学时，由于教学经验不足，盲目的选择传统的体育教学方式，忽略了高职体育教学与传统教学的差异，严重影响了高职体育教学的质量。究其原因，是与当前体育职业教学相配套的教学模式的缺乏。

1.3、师资体系不健全

相应教学模式的匮乏，从根本上来讲，是由于缺乏专业的师资力量。目前体育职业院校教师队伍存在师资结构不合理、学科不配套，教师潜能难以发挥、缺乏职业自豪感，教师交流平台不完善、优质教育资源等问题。

1.4、招生情况不理想

由于大众对于体育职业院校不了解，所以导致各职业院校在招生时遇到较大问题，招收的生源也往往不甚理想，综合来看，主要是有两个方面的原因造成招生情况的不理想。一是由于学生如果想要通过体育职业教育而获得比较理想的成绩，那么就需要付出比较大的努力，在整个的训练过程当中会非常的辛苦，在现下，很多家庭只有一个孩子，所以有些家长即使自己的孩子有这方面的天赋，也不会舍得让孩子去进行职业锻炼，所以在学校进行招生时对学生的选择面就会降低；二是由于选择体育职位教育的前提是在报考高校以前是会对学生有一定的筛选的，只有达标的学生才可以顺利入校接受职业教育培训，但是想要在入校前取得一定的成绩，那么家长就会为孩子前期投入很多的资金和精力，来支撑孩子的体育事业，但是往往这样资金成本会很大，只有很少一部分的家长可以坚持到最后，那么在招生的过程当中就会导致生源不足的情况产生。

2、大德育观的主要内容及内涵分析

2.1、大德育观主要内容

对于大德育观来讲，其实就是对我们进行思想转变的一种教育形式，德育问题一直是我国教学过程当中一直在思考的一个问题，因为对学生进行德育培养，那么就是在为我们的社会未来的发展进行推进，学生是未来社会的主要力量，社会未来的发展是需要依靠现在的在校学生来做贡献的，所以大德育观是通过对在校生进行一些素质教育，来为学生树立大局意识，培养学生的爱国情怀，大德育观涉及的范围是非常广泛的，像是日常的教学、学生的生活等等各个方面都会涵盖大德育观的教育理念，我们对学生进行大德育观的培养，主要是希望从根源上来改变学生错误的思想观念，帮助学生设立一个积极、规范的思想观念，培养具有素质涵养的社会人才。

2.2、大德育观的具体内涵分析

很多人刚接触大德育观这个词语时并不理解它的具体含义，认为这个词太抽象，其实大德育观的思想观念是与我们的生活息息相关的，尤其是在学校的实际教学当中，不管是学生进行日常的课堂学习，还是参加一些活动，都是离不开大德育观的思想，因为大德育观是反应一个学生的自身涵养和素质，所以大德育观一旦养成，那么这种思想是一直跟随着学生的，会慢慢渗透到各个方面。大德育观还有比较重要的一个性质就是它的思想教育工作是不分年龄、不受任何因素的干扰，不管是学生、老师甚至是社会各界人士，都是可以培养其大德育观的思想意识的，大德育观的提升，可以有效的改善我们的思想觉悟，使得我们的社会发展有更广阔的空间。

2.3、大德育观与职业教育具体衔接

在目前学生的教学工作当中，我们主要对学生进行全方位的发展，要为社会输送具有综合能力的学生，由于国家对教育事业的不断支持和推进，近几年职业教育也受到了越来越多的重视，在这种情况下，各职业院校纷纷开始探索开展“大德育”的教育。充分利用党团组织、导师、学生部门等各部门齐抓共管，利用好学生们的思想政治课程，利用有效的宣传计划培养学生自主学习的意识，也使学生对大德育观这种思想教育有了更加直观的认识，并将大德育观这种思想渗透到学生的日常学习和生活当中，使学生可以实际践行大德育观的教育思想。虽然现在大德育观已经受到了一定的关注和重视，但是在实际的教学工作当中还有有一定的不足存在，所以在今后的教学当中，学校有义务去对大德育观进行探讨和研究，使大德育观有更好的普及性，使大德育观和教学更加完美的进行衔接，以此达到学生的全面发展。

3、大德育观关照下的体育职业教育

3.1、体育职业教育中大德育观应用的必要性

（1）德育观缺失是目前职业教育面临的主要问题。

我国传统的体育职业教育偏重于强调增强学生的专业素养和体质因素，但是忽略了对于心理和品德因素的培养。因此长期以来，我国传统体育职业教育都处于德育远后于智育的尴尬境地。由于我国现在很多学校都是对学生进行应试教育，最终只关注学生的学习成绩，但是对学生整个学习过程中的体验并不完全关注，所以这种教育方式学生会缺失独立思考的能力，这样在学生德育思想上的培养就会比较欠缺，而进入职业学校之后，文化课更成为了摆设，学生懈怠不重视，老师睁一眼闭一只眼，导致学生的思想文化水平上不去，长此以往，学生的德育水平与专业知识技能便产生了巨大的差距。所以，德育素质水平的缺失，是会影响学生的整体学习效果的，使学生的思想素质并不完全，给学生未来的社会发展产生了比较大的影响，导致无法树立正确的德育观念。

（2）大德育观在体育职业教育中重要意义体现。

大德育观注重的是学生全方位的发展，所以大德育观在实际的教学工作当中是有重要的意义的，大德育观可以培养学生素质水平和道德水平等方面的养成，是可以为学生树立积极的形象的，学生通过学习大德育观的教育思想，可以对自身存在的问题得到认识，并且可以得到相应的改善，使学生拥有更加健康的生活习惯和方式，同时具备优良的品格。大德育观的教学理念可以在体育职业教育当中会有更有意义的体现，体育运动当中除了竞技比赛的激烈性和成绩的要求，更主要的是对参与者道德修养的检验，拥有一个好的素质水平，可以将竞技比赛赛出成绩，赛出品质，是一个体现自身道德素质的优秀渠道。但体育职业院校还是具有一定的特殊性，这里的学生对于体质的要求比较高，因此一个健康良好的体魄对于他们来说是至关重要的。而内心的轻松乐观，品质的坚强刚毅，培养他们正确而乐观的体育精神，对于他们充分发挥自己身体上的优势有很大的帮助。心理和身体的双向培养，更能促进人才的全面发展，培养专业素养和道德素养双高的优秀人才。所以将“大德育”渗透到日常的教学之中，形成专业课与思政课并驾齐驱的模式，对于体育职业教育的创新发展有巨大启示，尤其是对课程内容、教学模式、教学手法等方面的不断探索都提供了新的切入点和阐发点。将“大德育”真正融入到体育职业教育之中，可以协助其开辟新的教学发展道路，构建更加体系化、职业化的体育职业教育。

3.2、大德育工程在体育职业教育中开展的有效途径

（1）及时革新，运用新的教育理念。

在“大德育观”的关照下，要求要转变旧有的教育观念，充分去发倔学生的作用，增强学生的主体意识，尊重学生的主体地位，让学生在独立自主的环境中参与并接受大德育观。这就要求职业学校要根据学生的心理素质和兴趣爱好来选择教育内容，并对学生实行德育教育，这也是当今中国体育职业院校德育教育的一种新型思维。不同学生的兴趣爱好心理状态都不相同，教师对其进行德育教育的时候，要能够根据学生的兴趣爱好和心理状态将学生进行区别，对不同特征的学生们选择不同的德育教育方式，这样更容易被学生接受。同时，根据不同学生的心理发展状态和兴趣爱好合理规划德育教育过程中的课程、教案、教法，采用学生最能接受的方式，才能够让学生在没有任何心理顾虑的情况下接受大德育教育的熏陶，从而提升学生综合素质，推动德育教育的发展。

（2）因材施教，选择正确的教学模式。

在探索新型体育职业院校“大德育”思维的过程中，注重不同职业院校学生的专业性和独特性，做到因材施教也是德育、教育的一种创新型思维。首先，不同专业的德育教师可以利用政治课堂和政治教师一起协商如何推动大德育工作的进行，充分发挥政治课堂在德育教育中的优势地位。对于体育教师来说，我国不断沉淀形成的体育精神、奥运精神等历久弥新的优秀精神，对于塑造学生的世界观、人生观、价值观有着巨大的指导作用。因此，教师要充分意识到不同行业对学生的要求不同，充分考虑不同专业的需求，推动不同专业的德育教育发展，这样也将助力于提升整个中国职业院校的德育教育水平。

（3）以身作则，加强教师的德育水平。

教师作为体育教育过程中渗透德育的参与者，作为学生学习的传播者，应该加强自身的德育水平，教师只有不断的提升自己的德育水平，才能将德育渗透到自己的教学中。因此，在体育职业教育的体育课堂上渗透“大德育观”，必然要求教师要发挥自己的榜样作用，身体力行的去影响和感染学生。首先，教师应该在自己教学的过程中注意自己的仪表穿着和仪态姿势，同时还要采用适当的语言沟通潜移默化的影响学生，引导每一位学生在无意识中养成良好的言行举止。其次，教师在自己的教学过程中，要尊重每一位学生独立自主的人格，不能挖苦学生，诋毁学生，更不能对学生进行语言和身体上的伤害，要和学生建立良好的关系，真正做到爱学生。最后，教师还应加强自己的认知，提高自己对于“大德育观”的理解和认识，通过学习、培训、进修等方式强化自己对于“大德育观”的理解，让德育在内化于心的情况下真正的渗透到体育教学中。