李全超

（辽阳县中等职业技术专业学校 辽宁 辽阳 111200）

近年来体育教学已成为我国中职院校课程的主要模块，受到了社会各界的关注和重视，有序开展体育教学、培养学生体育学习兴趣，不但能够增强学生身体素质、促进学生身心发展，还能进一步推动我国体育教学事业的发展。基于此，体育老师就要根据学生实际情况设定教学大纲，采取多元化手段增强学生学习体育的兴趣，提高其主动积极性，从而进一步保证教学质量。

1、中职院校体育教学中学生兴趣低下的原因

1.1、体育教师的综合素质普遍不高

中职院校体育教学一直采取的都是传统的教学模式，老师先将书本的理论知识笼统的讲一遍，然后让学生跟着老师示范的动作进行学习，这对学生的主动性学习是十分不利的，会降低学生的学习兴趣；另外，中职院校的体育教师有一部分自身素质不高，在教学过程中无法利用多元化手段进行教学，体罚学生的现象也屡次出现，这对学生的体育学习产生了一定的阻碍。

1.2、学生自身不重视体育教学

由于中职院校学生年纪较小，心智还不够成熟，不能够正确面对失败和挫折。此外他们身体也正处于成长阶段，缺乏协调性，所以他们在面对一些体育难度较大的动作或活动时，总是难以提起兴趣；还有，中职院校学生对于体育教学的认知也比较浅显，还停留在传统阶段，认为体育只是锻炼身体的途径，在内心里并未将其看做一门课程。

1.3、体育教学方法仍比较落后

体育教学方法落后是致使学生提不起兴趣的重要原因之一。目前很多中职院校的体育老师仍沿用着以前的传统教学方式，照着书本或教案把理论知识梳理一遍，然后带着学生实践，最后老师根据学生的实践情况进行评估总结。但是随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足当代学生的需求。因此老师要不断改善教学方式，结合学生实际情况采取适合其的教学方法，只有将学生作为课堂的主体，才能从根本上提高学生的学习兴趣。

1.4、考核标准单一

中职院校考核评价学生的标准比较单一，这是导致学生学习兴趣低下的最直接原因。在中职院校体育教学过程中，老师常用的考核方式就是给学生布置相同的试题，最后据此给出相应成绩，评估学生学习成绩的唯一标准就是考试分数。这对一些体能较好的学生来说是非常容易的，他们不需要耗费太多精力就能完满完成老师布置的任务，但对于一些体质比较弱的学生来讲，可能他们付诸了全部精力也无法获得较好的成绩，甚至未能通过。这就严重打击了学生学习体育的积极主动性，长期以来，一些同学就会越来越提不起兴趣，进而厌学。

1.5、教学内容不够新颖

中职院校的体育教学内容比较单一落后。对于班级内所有学生，老师采取的都是同样的教学内容，完全不考虑学生之间的个体差异和对知识的接受程度，部分学生无法体会到体育学习的乐趣，因此在体育教学课堂中并不愿意参与进来，学习兴趣更不用提了。

2、有效提升中职体育教学学生学习兴趣的策略

2.1、实施多元化的教学方式

近年来我国教育事业不断改革，要求学校要注重学生的全面综合发展，由于体育活动能够强健体魄、活跃身心，目前已引起各中职院校的重视。但要提起学生的学习兴趣，仅依靠传统的教学模式是不行的，多元化的教学手段就是一个重要的突破口。打破老套传统教学方式，让教学始终充满活力，让学生在“玩中学，学中玩”，体会到体育学习的乐趣。体育教学与文化类课程有一定的不同，其有课外和课内两种教学方式。我国仍有许多老师认为体育教学只有课外教学，只存在于操场和跑道中，但他们并不清楚体育理论教学的重要性。在遇到不好的天气时，体育课会由其他课程的老师代上。如此一来便会极大的挫败部分喜欢体育运动学生的激情和积极性，从而在他们脑海中被动形成体育课“可有可无”的观念。

因此，中职院校在进行课程安排时一定要更加注重体育课程，在碰到恶劣的天气时，学生虽无法到课外去上体育课，体育老师可以将体育界的赛事以及运动员的比赛视频制作成PPT，通过多媒体的方式展现给学生，让他们学习运动员坚持不懈勇于拼搏的精神，这不但能够增强他们学习体育的兴趣，而且对他们的身心发展也是十分有利的。另外，老师也可以通过多媒体给学生展示一些运动技巧和要领，通过观看视频，加深他们对学习内容的巩固和理解。在室外教学时，老师可以尽量使教学情景化，比如让学生模拟运动员比赛，让他们在比赛中体会到学习体育的乐趣，增强他们的体育感。为了使课堂氛围更加活跃和放松，老师可以设计一些体育游戏，将所学知识穿插至其中，让学生主动参与至其中，打破他们对新知识的距离感和陌生感，从而让他们更加容易和主动去了解新知识。比如在学习跳高这项运动项目的时候，体育老师在讲完基本的动作要领之后，如果按照传统的教学模式让同学依次做运动，肯定会让学生觉得压力巨大、情绪紧张，这根本不利于他们体育兴趣的培养和运动水平的提升。因此老师可以设定一个“我是闯关王”的小游戏，将跳高项目穿插至其中，并告诉他们该游戏纯属娱乐，无名次之分，让他们在轻松快的氛围中尽自己全力做好每一个运动项目，从而使他们始终保持着对体育教学的学习兴趣。

2.2、注重学生的个体化差异

不同学生的身体素质和性格都大相径庭，有运动天赋、喜欢运动的学生在老师的简单指点下就能够很容易掌握运动技能。但有一部分学生体质较弱或因疾病造成身体素质较差，这部分学生往往对体育课都是敬而远之的，对于这部分学生，老师要注入更多精力，注重引导和培养他们的体育学习兴趣，让他们真真切切的参与至体育教学中，让每位学生都成为课堂的主体。除了要重视学生体育技能的掌握，更要注重学生的综合发展，将他们培养成社会所需的全能型人才。

对于以上情况，体育教师一定要因材施教，根据不同学生之间的个体差异，找寻适合他们的教学方法。让有运动天赋的人继续保持，让体质较弱的人逐渐进步，增强对体育学习的兴趣，让全部同学都能够积极主动投入到体育教学中。因此，体育老师要将重心多放在体质较弱的同学身上，通过精神鼓励、行动指导等行为让他们接纳体育。比如让体质较弱的学生先从其相对比较擅长的运动做起，每完成一个项目，老师要及时给予鼓励和加油，肯定其成果，增强其自信心。对于这些运动能力比较弱的学生，体育老师还可采取帮扶措施，让运动能力强的学生帮助运动能力弱的学生，如此一来对增加其同窗友谊、增强其团队协作能力都是极其有利的。

2.3、增进师生之间的关系

降低学生体育学习兴趣的重要原因之一就是老师本身。老师是体育教学过程中与学生面对的直接指导者，学生和老师之间形成一种融洽、公平的师生关系对提升学生学习兴趣是极有帮助的。

在传统的教学过程中，老师和学生之间是一种不对等关系，学生害怕老师，老师对学生也只是教学关系，其关系的不统一就使得许多学生接受体育教学都是被动的，在此情况下，学生的学习兴趣必然是提不高的。体育老师在教学过程中，一定要强调将学生作为课堂的主体，注重与学生的沟通交流，形成平等、轻松的课堂氛围。学生感受到自己受到了重视，才会喜爱和愿意主动学习该门课程。换句话说，通过构建全新良好的师生关系，才能让学生积极主动地参与课堂，让课堂充满活力和生机，能有效提高学生学习体育的兴趣。

2.4、创建轻松愉悦的教学氛围

在传统教学过程中，学生都处于被动地位，学生在教学过程中难以真实体验到运动带来的愉悦感，同时也很难激发起他们的学习兴趣。基于以上情况，体育教师在教学过程中一定要创建一个良好的课堂氛围，让学生在这个氛围中积极快乐的学习体育知识。此外，老师还可以根据学生的实际情况，让学校多举办一些体育方面的活动，培养他们的兴趣，加强其健康意识，比如学校可以开展体育知识辩论、组织体育健康知识讲座、举办运动会等。并将一些运动知识、体育发展进程、奥运会比赛相关知识等穿插至该类活动中，让学生掌握一定的体育常识和人文历史，充分发掘他们的学习兴趣，让他们更加深入的认识体育精神，了解体育发展历程和体育文化。

2.5、对体育教学的方式和教学内容进行改革和创新

体育学科相对其他学科来说是一门更为轻松的学科，因此，中职院校体育教师在开展体育教学活动时，一定要充分利用多元化、多样化的教学手段，改进和完善教学内容，将体育的娱乐化特性充分体现出来。因此在实际教学过程中，体育教师要不断创新和改革体育教学方式和内容，要不断的学习，使自己教育理念和方式与时俱进，采用多种方式提升学生的学习兴趣。体育运动有一个很明显的特点就是只有通过不断的训练和学习，学生才能真正的融入到体育中。但是长期不断的重复训练是十分单一和乏味的，因此老师应采取一种更为有趣的方式，让学生对重复的体育训练产生浓厚的兴趣。以篮球运动为例，中职院校很多学生对篮球运动的基础训练有着强烈的排斥感，所以老师可以将学生组成不同的队伍，让组与组之间进行竞争比赛，从而让他们在比赛过程中，不断训练和巩固上篮、投篮等基础训练。通过组与组之间的比赛竞争，不但可以激发起学生之间的良性竞争意识，将日常训练与竞争相揉合，可以增强他们的体育学习兴趣，让他们积极主动地参与各类体育活动。

2.6、完善和改进体育教学评价体系

总而言之，体育教学是一个漫长的过程，学生体质的增强也是一个长期锻炼的过程。因此，在制定体育教学评价体系时，应该以更为长远的眼光来看，将重点放在学生的长期发展上。中职院校的学生不但要掌握文化课知识，还应有一个良好的身体素质，这样才有利于后面的学习和发展。因此，在体育教学过程中，体育老师要结合学生的整体情况制定出一套更为全面客观的评价机制。因此体育老师在制定评价机制时，一定要对所有学生在体育运动项目的情况进行剖析和深入研究，可以采取重点辅导和言语、精神鼓励等方式提升学生学习体育的兴趣，对传统的评价体系进行优化。如此一来，能够让学生更为清楚的意识到自己的劣势和不足，便于老师重点培养和重点抓取，同时也可以让老师真正按照学生的需求去设计符合他们的教学内容和教学方式。体育老师还可以根据不同学生的体育特长，设定符合他们的运动项目，这在培养他们兴趣的同时还能够提升中职院校体育教学效率和教育水平。

3、结语

总而言之，中职院校学生的年龄普遍较小，身心还尚在发育中，尤其是在更加注重学生全面化发展的今天，体育教学起着至关重要的作用。为了保证中职院校体育教学的有序开展，首先要做的就是培养学生的学习兴趣。因此体育教师在教学过程中，一定要将学生作为课堂的主体，与学生建立良好的师生关系，给学生创建轻松愉悦的课堂氛围，通过游戏化、情景化的教学设计让他们主动积极地参与到课堂教学中，这对学生的身心发展是极有利的。希望通过以上几点建议，使我国中职院校教育水平能够有一定提升。