黄伟

（百色职业学院 广西 百色 533000）

前言

随着我国经济的高速发展，社会对人才的需求越来越大，对人才的质量要求也越来越高，传统的高校体育教学不能满足社会的人才需求。高职体育院校的教育，旨在为社会培养高素质、职业化的人才。高职院校和本科院校的教学模式有很大的区别，相比较本科院校，高职院校侧重于对学生专业技能的培养。高职院校的教育具有定向性、实用性以及专业性的特征，这些特征决定了高职体育教育存在较强的职业性的特征。现代社会的人才需求，要求学生将体育知识和职业发展相结合，为学生毕业后的就业做好铺垫。

为了提高学生的就业竞争力，也为了向社会输送高质量的人才，高职院校必须实施实用性职业体育教学模式，保证学生毕业后的职业发展。

1、实用性职业体育教学模式概述

所谓的实用性职业体育教学模式，就是将体育课堂教学和职业工作特点相结合，形成专业的体育教育，学校对学生未来将要从事的职业所需的技能进行专门的教学和相应的体育训练，向学生传授实用性体育知识，培养学生的身体素养、运动能力已经锻炼学生顽强的意志力。

2、实用性职业体育教育的概念和高职体育教育的属性

2.1、实用性职业体育教育的概念

实用性职业体育教育是指在传统的体育教学的基础上，结合职业工作的特点进行职业岗位知识和相关技能的训练，主要是根据职业实用性进行特色体育教学，或者进行专门的运动训练。

2.2、高职体育教育的健康属性

体育教学的本质属性就是让学生在体育课程教学过程中，增强自身的体质、培养促进自身健康的能力，通过掌握体育运动的技能，达到终身体育的体育教学目标。

2.3、高职体育的职业属性

高职体育教育主要是以体育锻炼为手段，以体育运动为载体，针对性的培养体育专业学生将来从业及胜任工作岗位所需的身心素质，增强学生的就业能力和职业竞争力。通过体育训练，保证学生能够适应岗位工作环境。

3、高职院校开展实用性职业体育教学模式的意义

3.1、培养学生的职业体能素养

具备专业的体能素养是职业体能素质的要求。由于不同的专业有不同的专业特点，不同专业所需的职业体能素养也有很大的差别，因此，应根据学生的专业特点和其未来职业性质选择体育教学的内容。将体育教学内容和实际的职业特点相结合，实施实用性职业体育教学模式，有利于全面提高学生的职业体能素养，有利于学生充分了解职业所需的相关能力，让学生更有针对性的提高自身的专业技能。实用性职业体育教学将专业基础知识和专业技能的培养有机结合起来，有效提升学生对自己职业发展的认识和未来职业的适应能力。

3.2、实用性职业体育教学模式有利于培养学生终身体育的意识

我国传统的体育教学评价，通常是以成绩来评价学生的综合素质和能力。传统高校体育教学没有立足于学生，不能用发展的眼光看待学生，也没有重视学生的学习兴趣，也缺乏对学生学习习惯的培养。因此，基于实用性职业体育教学模式，应从学生未来的职业需求角度出发，培养学生终身体育的思想意识，加强学生对实用性职业体育教学的基础知识的学习，提高学生未来职业岗位所需的身体素养。基于实用性职业体育教学具有广泛的实用性，这让学生有更多选择的空间，可以有效引导学生进行终身体育锻炼。

3.3、实用性职业体育教学符合高职院校的发展要求

随着社会的不断发展，近年来，我国高职院校迎来了迅猛发展的阶段，促进了高职院校开展实用性职业体育教学模式，有效促进高职院校培养社会所需的人才。随着国家对高职院校教育的重视和社会对人才的高质量需求，在高职院校开展实用性职业体育教学成为高职院校的发展方向，有利于强化学生为了职业需求的实用性，提高学生的社会竞争力。

高职院校的教学目标是培养技术型人才，应当体现目标的实用性，高职院校传授知识应以能用为度，以实用为本。因此，坚持以能力为根本，优化教学内容、实习环节和教学与就业环节的良好衔接，是高职体育教学改革的重要方向。

4、高职院校开展实用性职业体育教学模式

基于高职院校体育教育的健康属性和职业属性，结合教育部的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和《普通高等学校体育课程指导纲要》的相关要求，将高职院校实用性体育教学课程分为两大体系，一是健康体系；二是职业体系。这两个体系分别从各自的理论知识和实践技能的传授两个角度出发，能够满足学生自身健康的需求，也能满足学生胜任未来职业所需的体能素养，能够有效培养学生终身体育的意识，同时，为学生终身体育锻炼夯实了基础。

结合《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》、劳动和社会保障部认定的职业分类目录，按专业将学生未来从事职业劳动所需的身体姿态进行分类，可以分为静态坐姿类、静态站姿类、移动变姿类及工厂操作姿类。高职院校融入实用性职业体育教学模式，有利于提升教学质量，提升学生的综合素质。通过对职业岗位工作特征的调研和分析，可以从职业所需的职业体能需求、职业素养要求和可能出现的职业病着手，选择恰当的实用性职业体育教学模式改革路径。

5、高职院校体育教学存在的问题分析

5.1、师资队伍力量薄弱，开课年限不足

高职院校的教育一般是3年的学制，第三年学生基本都是进入顶岗实习阶段，这就需要教学内容要在两年内完成。目前，我国的高职院校规模越来越大，很多学校的教学场地和教学设施基本能够满足教学需求，但是教师队伍没有与之相匹配，教师与学生在数量上也不匹配，影响教学，在职教师的能力也有待提升。另一方面，很多高职院校开课年限不足，多数不能达到相关要求。

5.2、高职院校的教学目标不够清晰

高职院校主要是培养实用型的应用性人才，通过教学将成熟的技术和管理规范转化为实际生活工作中的生产、服务，培养一线人才是高职教育的总目标。高职院校的体育教学应当在完成高职教育总目标的前提下，再具体分析自身专业的教学内容，设立符合学生发展的体育教学目标。目前，我国高职院校的教学目标针对性不足，造成体育教学的效果不够理想。

5.3、教学过程中学生的积极性不高

在任何教育教学活动中，学生的积极性都是影响教学效果的重要因素，对于高职院校体育教学来说，学生上课的积极性也影响终身体育锻炼的意识培养。根据相关调查发现，大部分学生随着教学进度的进行，上课的积极性成逐渐下降的趋势，开学初期的积极性最高。在体育课堂中能够持续保持积极性的几乎都是十分热爱体育锻炼的学生，尤其在恶劣的天气条件下，那些对体育兴趣不高的学生根本不想参加户外体育活动。教师对此应当采取恰当的教学方式，活跃课堂气氛，提高学生课堂参与度，培养学生的积极性，保证体育课堂教学的效果和质量。

5.4、高职院校体育教学内容过于陈旧

我国多数高职院校的体育教学内容都是传统的运动项目，比如传统武术项目、乒乓球、篮球、足球和健美操等等，不具有高职院校体育教学特色，和其他本科院校的体育教学内容所差无几。职业体育教学内容应该在教学内容上体现它的职业化特征。另外，现代化的教学模式越来越重视学生个性的发展，高职院校的教师应该充分发挥学生的主体地位，多进行个性化教学活动，满足学生的个性化发展，最大化激发学生的积极性和学习热情。

6、高职院校开展实用性职业体育教学模式的改革路径

6.1、加强宣传力度，改变思想观念

思想观念决定意识行为，开展实用性职业体育教学模式必须从思想上重视实用性职业体育教学，无论从体育教学部门到基础层体育教师，还是学校的学生和学生家长，必须在思想观念上重视实用性职业体育教学的重要性，正确认识实用性职业体育教学模式，用发展的眼光看到这种教学模式。教师在教学过程中应当明确高职体育教学的教学目标和办学宗旨，突出强调高职体育院校的实用性和专业性特征，为学生制定科学合理的实用性体育教学内容。学校可以采用在校园网站、讲座、宣传栏等等手段进行实用性体育教学的宣传，促进实用性职业体育教学模式的顺利实施和普及，为学生创造良好的学习氛围，让学生积极主动参与到实用性体育教学活动中。

6.2、构建优秀的师资队伍，增设体育教学设施

在高职院校体育教学的改革过程中，应构建优秀的师资队伍，为此，学校可以引进专业的教师资源，聘请专业的体育教师帮助学生进行体育训练。或者让学校的教师走出去学习，学校可以多为教师提供学习深造的机会，让教师多去吸取先进高职院校的教学改革经验，例如采取兄弟院校观摩的形式，提升教师的职业体能教学能力，再结合自身的教学情况进行合理的应用教学。除此之外，高职体育院校应增加体育教学场地和体育教学器材的资金投入，保证高职院校顺利开展实用性体育教学模式改革。

6.3、明确教学目标，提高学生学习热情

在高职体育教学课堂上，应明确职业实用性体育的教学要求，培养学生知识、技能和素质的基础目标，同时强调职业体能的发展目标。高职体育院校应制定符合专业人才培养模式的教学内容，科学合理的设置教学课程。在职业实用性体育教学考评中，建立科学的激励机制，让学生积极认识实用性职业体育教育的重要性，激发学生的学习热情，让学生积极参与到体育课堂训练中来。

6.4、关注学生健康，预防“职业病”

随着社会的发展，人们的生活方式、工作性质发生了很大的变化，各种新型的职业病也随之而来。以前人们患尘肺病的较多，现在更多人容易患腰椎、颈椎等慢性病，另外，干眼症、鼠标手等现代化的职业病出现频率也很高。这些职业病给职业人造成了很多困扰，一方面影响职业人的身体健康，另一方面，阻碍了职业人的职业发展。多数的职业病和自身的不良生活习惯有关，另外，不能根据自身的职业特点进行相应的体育锻炼也是导致职业病的重要原因。因此，高职院校开展实用性职业体育教学，应当关注学生未来职业，根据职业性质对学生进行相应的身体素质训练，传授给学生未来职业所需的相应锻炼方法。提高学生的身体素质，保障学生在未来职业中充满活力。

7、结束语

高职院校开展实用性职业体育教学模式适应当前社会对人才的需求，对高职院校体育教学的创新发展有积极的意义。实用性职业体育教学模式，能够培养既具备专业理论知识和专业技能，同时又具备胜任工作岗位要求能力的人才。高职院校通过明确教学目标、提高师资队伍能力等手段，不断探索和创新实用性职业体育教学模式，有助于培养适应社会发展要求的高素质人才。