临床医学八年制儿科理论课和见习一体化融合教学模式的探索与实践

2020-12-31梁立阳侯乐乐刘祖霖张丽娜何展文方建培

卫生职业教育 2020年4期

梁立阳，侯乐乐，刘祖霖，张丽娜，孟哲，何展文，方建培

（中山大学孙逸仙纪念医院，广东广州 510120）

21世纪医学教育中课程之间合理有效整合已经被国内外学者广泛认同，并成为全球趋势[1]。为适应当今医学教育国际化的要求，我院率先在八年制临床医学系进行了整合医学模式的改革与探索，从2018年9月开始针对临床理论课与见习进行了一体化教学改革，现内、外、妇、儿等主要临床课程已完成教学实践并取得了良好的效果。目前我国对八年制儿科临床教学模式探讨的报道很少，我院儿科教师承担了儿科一体化教学改革工作，现将经验和体会进行总结，以期为八年制医学生教育模式的探索提供经验。

1 我院临床理论课与见习课一体化教学改革概况

一体化教学指将既往理论课与临床见习课脱离的分断式教学合而为一，使理论课与见习课紧密相连，交叉进行[2]。我院临床医学教学长期以来一直采用传统的分段式教学模式，理论与实践、教学与临床、学生与病人严重分离，教学效果不理想，为改变这一状况，我院自2014级八年制学生进入临床学习后，采用了理论课与见习课融合的一体化教学模式。理论课后立即下病房见习或见习后立即进行理论教学，然后再集中讨论，同时开展以问题为中心（Problem-Based Learning，PBL）的启发式讨论。其中儿科一体化教学总体教学8周，包括理论课48学时，实践课80学时。