高职院校体育篮球教学中学生团队合作意识的培养研究

2020-12-31

文体用品与科技 2020年6期

（青岛职业技术学院山东青岛266555）

众所周知，在篮球运动中讲求团队合作始终都是学生必备的素质。高职院校的学生相比于小初高的学生基本都已成年，有了明辨是非的能力，且思想、心理、身体各方面都已经趋向成熟，在体育篮球教学中对其进行团队合作意识的培养也要讲求方式方法。

1、篮球运动中团队合作精神内涵概述

篮球是一项团体性的运动，只有充分发挥团队协战的优势，才能在各项篮球比赛中取得良好的成绩。而篮球运动中的团队合作精神总的来说就是指篮球队员与队员之间因为有共同的信念、目标和观点而形成的一种比较默契、融洽的状态，在这种状态下，球员之间彼此配合、互相帮助、共同进步，整个团队形成一个整体，提高其战斗力。

2、利用篮球教学培养学生团队意识的重要性

在篮球教学中，学生有充分的机会和时间去感受团队合作意识的重要性。不同于田径等讲求个性的运动项目，在篮球运动这种讲求集体作战的运动项目中，各队员之间只有加强团队合作，彼此之间配合默契，才有可能取得团体的胜利。很多学生本身并没有团队合作的意识，而在篮球学习的过程中则能够通过各项实操训练使他们充分认识到团队合作的重要性，切实提高学生的团队合作意识。

3、高职院校体育篮球教学培养学生团队合作能力的要点

3.1、发挥学生在篮球学习活动中的自主性

高职院校的学生如上文所说基本都已成年，他们对很多事物都有了自己成熟的认知，他们做很多事情都源于内心的动力和自主性。因此，高职院校体育篮球教学在培养学生团队合作能力过程中要充分发挥学生在篮球学习活动中的自主性，而要想发挥学生在篮球学习活动中的自主性就要对他们进行思想意识方面的教育，使其充分认识到篮球学习对于培养其团队合作能力的重要性，焕发出其内心对于学习篮球的渴望。在此情况下，教师只需在一旁作适时的指导即可，要始终将学生放在篮球教学活动中的主体地位。

3.2、强调学生在篮球教学活动中的互动性

篮球作为一项集体运动，自然也讲究队员之间的互动性，只有队员之间充分互动，才能更好地发挥彼此间的合作。因此，在篮球教学活动中，教师要充分发挥其引领与指导作用，根据课程的设置来合理安排学生之间的互动，通过加强学生之间的互动来增近彼此间的了解和信息互换，在此基础上让不同的学生在一起互相磨合，锻炼他们的协作能力，以此来增强学生之间的信任度，为增强其团队合作意识打下良好的基础。

4、高职院校体育篮球教学中学生团队合作意识培养策略

4.1、重视思想教育,提高合作意识

（1）培养心理归属感，增强进取心。

在高职院校的体育篮球教学中，教师一定要增强学生对整个集体的归属感。在日常的教学活动中，教师要有意识的增强学生之间的互动，促使学生在互动过程中加强交流，促进友谊的进步，并在此基础上促使他们共同提高篮球学习能力与技巧，形成积极的良性循环，培养学生在心理上对集体的归属感，增强其进取心。

（2）培养从众心理，增强集体凝聚力。

很多人觉得从众心理不利于培养自己的个性，因为从众意味着要放弃自己的意见而遵从集体和团体的意见，和团体保持一致的行动。而在篮球教学活动中，恰恰就要培养学生的从众心理，教师要让学生在进行篮球学习的集体活动过程中保持行为、心理、思想、信念的一致性，充分增强集体凝聚力，而这项工作的完成往往依赖于集体中有威望成员的作用。这类成员在集体中往往有一定威望，其言语能够调动起学生们的积极性和凝聚力，所以教师要善于任用这类人员作为课堂上的组织人员，增强学生对于篮球课程的积极性。

（3）培养学生的心理认同感，加强师生关系。

很多高职院校的学生对于篮球这样的课程往往很不重视。在这种情况下，体育教师要想通过篮球教学来培养学生的团队合作意识就要站在学生的立场上，从学生的角度出发，想他们之所想，设身处地的为学生考虑，而不是以老师高高在上的立场去压制他们，以此来培养学生的心理认同感，加强师生之间的关系，便于日后篮球教学的顺利开展。

（4）培养团体荣誉感，发挥集体力量。

团队中的每一个成员都希望自己所在的团队越来越好，并愿意为团队取得优异的成绩而付出一定的心血和努力，这种信念就是我们通常所说的团队荣誉感。因此，在进行体育篮球教学过程中，教师要充分认识到这种团队荣誉感对于教学的重要性，在平日的篮球教学过程中既要重视提高学生个人的篮球技术，又要在此基础上积极组织大大小小的集体活动，调动学生的积极性，通过发挥集体的力量来培养学生的团队荣誉感。

4.2、建立完善团体训练体系，增强团体意识

（1）建好良好的团体规范。

任何团体运动的高效、有序展开都无法脱离团体规范的建立，只有团队中的各个成员都遵守团体规范，大家不合理的行为与态度才能受到限制，逐渐向更好的方向去发展。因此，在开展体育篮球教学过程中，教师要善于利用各种措施来建立良好的团体规范，保证团体中的每一位学生都要遵守这些团体规范，一旦出现违反规范的学生，就要实行一定的惩罚措施。在此状况下，团体规范就会慢慢渗透到大家的意识当中，对团体中的每一位成员形成一定的制约，促使大家形成良好的态度、行为与心理意识，有效促进其团队合作意识的培养。

（2）形成积极的团体压力。

上文中我们阐述过，体育篮球教师要注意培养学生在篮球运动中的从众心理，以促进整体活动更有效、有序地开展。然而在任何一个团体之中，始终不乏个别成员因个体意识突出而不遵从集体行动和集体意识的情况出现。在此情况下，教师要采取有效措施在团体中形成一定的压力，通过团体压力来促使个体放弃其个人意愿来服从整体，与其他团体成员形成统一行动和统一意识。

（3）保持高度的团体内聚力。

高度的团体内聚力能使团体内部产生一种高度的凝聚力，使得团体成员之间形成相比于其他团体更加亲密的关系，在这种亲密关系的促进下，团体成员之间更容易形成统一的行动，培养团队合作意识。而高度的团体内聚力往往来源于内外两种因素的促成，内部因素总的来说就是我们前文提到的良好的师生关系，成员之间良好的互动以及完善的团体规范等，而外部因素则来源于一个团体在于其他团体的竞争过程中因集体荣誉感而充分发挥出的凝聚力。因此，在日常体育篮球教学过程中，教师要有效促进这些因素的形成，从而使得学生在进行篮球运动过程中始终保持高度的团体内聚力。

4.3、以学生为主体，在实践训练中增强其团队合作意识

（1）观察学生特性，取长补短。

每位学生都有不同的成长背景，不同的性格特征以及不同的擅长领域，因此在体育篮球教学中教师要充分观察每一位学生的特性，注意学生之间的个体差异，为其安排适合发挥其价值的角色。为此，篮球教师要在了解学生基础状况的基础上加强和学生的交流与沟通，了解其内心的想法、性格特征、身体状况以及其他相关状况。在充分了解学生特性的基础上，教师在日常篮球教学过程中要为学生选择正确的位置和合适的锻炼方式，充分激发和凸显其个人长处，避免短处的暴露。

（2）练习方式趣味化，激发学习兴趣。

高职院校的学生有着非常强烈的主体意识，在脱离了老师和家长的束缚以后很难再像以前初高中那样强迫他们去学习一门课程。因此，在体育篮球教学过程中，教师就要重视日常课程中篮球练习方式的趣味化，以此来激发学生的学习兴趣。为此，体育篮球教师可以从以下几个方面出发：首先，教师应充分将练习内容设计得趣味化，让学生在互动中完成篮球教学任务，比如为了锻炼学生身体的协调性，教师可以设计不同的趣味方式来让学生分组练习，学生都有很强的好胜心，往往在好胜心的趋势下就完成了相关项目的训练；其次，教师之间平时也要加强交流，互相汲取对方有效的教学经验并应用到自己班级上，丰富教学方式和练习内容。最后，教师要善于利用网络资源，从网上积极搜索各种有趣且有效的篮球教学方式，增强学生对篮球的热爱。

（3）强调学生在篮球教学活动中的互动性。

篮球运动终究是队员与队员之间的个体磨合，所以无论教师说再多，都不如通过学生在教学活动中的互动来加强彼此间的了解，从而促进团队合作意识的提高。学生之间熟悉程度的建立需要经历一定的过程，只有互相充分了解充分信任，才能逐渐培养出良好的团队合作意识。因此，教师在日常教学过程中要注意通过阶段性的分组来加强不同学生之间的互动，增近彼此间的了解，培养团队成员之间的情感交流，从而建立起一定的团队合作意识与基础。

（4）组织篮球比赛，在实践中提高合作能力。

在学生经过基础的日常训练，掌握必备的篮球知识和篮球技能以后，教师就可以积极组织一些篮球比赛，让学生在实践中切实提高其合作能力。很多学生在日常的篮球课程学习过程中往往无法切实意识到团队合作的重要性，也丝毫不把老师的话放在心里，只顾个人篮球技术的提高。这类学生或许有着高超的篮球技术，篮球素养却很低下。这就需要在实际的篮球比赛中让他们切实感受到队员与队员之间合作的重要性，切实增强一个团体之中各个队员的团队合作意识。